二、对教师的评价
（一）基础性课程实施的评价
课堂教学的评价旨在诊断现状，检验教学目标群的达成度，扬优补弱，共同建构，促进成长(见表16)。从评价主体上看，包括督导、学校、教师、学生、学生家长、社区和第三方评价组织。评价客体则包括学校、教师和学生。思考力课堂的评价内容依据思考力课堂的核心要素进行整体评价，并通过形成性评价、终结性评价、量表、课堂检测、个案访谈等多种方式进行。
表16 朝阳实验学校教师课堂教学评价表（试行）
续表
（二）拓展性课程与研究性课程实施的评价
为了保证拓展性课程和研究性课程的效果，朝阳实验学校从课程开发、实施与效果方面对教师进行评价(见表17)。(https://www.daowen.com)
表17 润泽教育校本课程实施评价标准（教师）
续表
（三）教师素质综合评价
学校坚持多把尺子衡量教师，建立健全各项评价办法，出台了一系列评价制度，从教学水平、课程指导、教科研能力、团队精神与合作能力、对青年教师的培养等十个方面予以评价，使教师找到自身的优势和不足，更加明确今后努力的方向(见图12)。
图12 朝阳实验学校教师素质综合评价的相关依据示意图
