一、对学生的评价

一、对学生的评价

（一）评价的实施原则

从评价的立足点看，坚持兼顾过去、当下、未来并侧重考虑未来所需的原则;从评价内容看，坚持品格、知识、能力、体魄兼顾的原则;从评价对象看，坚持普遍教育与因材施教相结合的原则;从评价方式看，坚持深入浅出、直观形象、学生易于接受和理解的原则;从评价方法看，坚持激励表扬为主、批评惩戒为辅的原则;从评价主体看，坚持自评与他评相结合，以自我反思、自我优化为主的原则;从评价主体看，坚持学校教育为主，家庭教育、社区教育有机配合的原则(见图10)。

图10　朝阳实验学校“润泽教育”学生评价原则依据图

（二）“润泽少年”荣誉层级评价体系的奖星系统

基于学校的育人目标，学校从“品”“知”“能”“体”四个方面进行过程性评价、综合性评价，为某个方面具有突出表现的学生颁发“奖星”，并通过量化积分和综合计算，评选出“润品少年”“润知少年”“润能少年”和“润体少年”(荣誉Ⅱ)(见表15)。在此基础上，为在此四方面具有优秀综合素养的学生，颁发“润泽少年”的最高荣誉(荣誉Ⅰ)，从而形成“奖星—‘润’系列少年—润泽少年”的三级荣誉体系(见图11)。

图11　朝阳实验学校“润泽少年”荣誉体系示意图(https://www.daowen.com)

表15　朝阳实验学校“润泽少年”评价表

续表

如表15所示，在“品”的维度之下，学校从生活习惯、文明礼仪、自我管理、社会交往四个方面，共计设立了15枚奖星;在“知”的维度下，则从课前、课中、课后三个维度，设立了“课前准备星”“课堂之星”“进步之星”等共计10枚奖星;在“能”的维度下，则从表现能力、抗挫折能力、数字化学习能力、创造创新能力和探究研究能力出发，设置了文艺之星、朗读之星、创新之星等共计10枚奖星;在“体”的维度下，则根据体育运动的性质，分为“竞技”和“平时”两部分，颁发拼搏之星、运动之星、体操之星共计3枚奖星。每班每天对学生有量化积分，每周进行积分汇总，每月根据星类型评选出星少年，在月累计基础上，每学期再评选出星级少年。

（三）“润泽少年”的九年一贯评价荣誉体系设计

“润泽少年”体系不仅从品、知、能、体四个方面进行了横向构建，而且还与学校的九年一贯的办学实际相契合，进行了纵向构建。根据学生年段的低、中、高划分，针对小学低年级(一、二年级)、小学中高年级(三至六年级)和中学学段(七至九年级)，“润泽少年”的奖星体系侧重点和评价标准有所调整。

针对小学低年级(一、二年级)，“润泽少年”荣誉体系强调学生的习惯养成，尤为注重行为的内化。因此，这一阶段的学生评价中，生活习惯、文明礼仪、学习习惯的评价将占有相对更高的比重。针对小学中高年级(三至六年级)，“润泽少年”荣誉体系强调能力培养，因此，这一阶段的学生评价中，对学习能力、劳动能力、自我管理能力将更加注重。针对中学学段(七至九年级)，“润泽少年”荣誉体系强调学生品性和综合素质的全面养成，尤其注重创新、创造等高级的思维品质的形成，指向学习的优异、道德的纯正、文才的出众、艺术品位的高雅和体格的健美。