新时代呼唤有思考力和思想力的人
关于人的思想的哲理名言比比皆是。法国思想家帕斯卡尔曾经形象地说过:“人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西;但他是一根能思想的苇草。……我们全部的尊严就在于思想。”“我应该追求自己的尊严，绝不是求之于空间，而是求之于自己思想的规定。我占有多少土地都不会有用;由于空间，宇宙便囊括了我并吞并了我，有如一个质点;由于思想，我却囊括了宇宙。”[1]列夫托尔斯泰也指出:“思想上的努力，正如可以长出大树的种子一般，在眼睛里是看不见的，但人类社会生活的外显的变化正发生于其中。”
思考是产生思想的基础，思想是思考的结晶。一个人要想具有深刻深邃的思想，就必须喜欢思考、善于思考、深入思考。哲学家叔本华认为，“尽管有时候我们可以在一本书里轻而易举地现成找到自己几经艰辛、缓慢的思考和组合才得以发现的某一见解或某一真理，但是，经过自己的思维所获得的见解或真理却是价值百倍”[2]。
可以说，思考力与思想力是人生中最重要的能力之一。现实生活中，只有那些勤于思考、独立思考和深度思考并具有深刻思想的人，才能够拥有充分的自信，善于进行科学的判断和选择，释放生命无穷的创造力，有效掌控自己的工作生活，成为自己人生命运的主人，也才有可能成为某一行业、某一领域的引领者和导航者。
以上是从人本身特性而言的，具体到时代形势来讲，思考和思想的重要性也越来越凸显。全球竞争的时代，无论国家、集体、企业还是单独的生命个体，都必须不断提高自己的思考水平以获得思想上的优势，并通过实践行动，将思想优势转化为竞争优势。思考差之毫厘，行动谬之千里。可以说，时下思考力的价值日益宝贵，只有不断拓宽思考的广度、提升思考的高度、拓展思考的深度、增强思维的敏度，才能具有广博的见识和思想，高瞻远瞩、高屋建瓴，有效应对飞速发展、日新月异的新时代、新形势。(https://www.daowen.com)
有人认为:思考×资源=成效。也就是说，无论你拥有多少资源，如果缺乏思考，也无法有效地整合和利用好这些资源，无法进一步获得实践成效。就像一棵大树上的树叶，当这些不计其数的树叶生长在大树上的时候，会枝繁叶茂，生机无限，充满力量，但当落于地上，简单堆积的时候，就仅仅是一堆干枯的、失去生机的、有待腐烂的物质而已。思考和思想就像流动的汁液一样，它浇灌和润泽生命机体，让生命真正成为生命，而不仅仅是物质的堆积。
某种意义上讲，人与人之间最大的差别就在于思考力与思想力。思考力决定了一个人能力水平的高低、认识和顺应世界的程度以及整合资源的水平。如果学习知识是“画龙”，那么培育思考力和思想力就是“点睛”。只有“点睛”之笔，才能让画的龙成为一条活龙。
具体到教育而言，培育学生的思考力也是非常重要的。现在教育界高度重视学生的核心素养，但核心素养究竟是什么呢?经济合作与发展组织的界定是，“素养不只是知识与技能，更是在特定情境中个体通过利用和调动心理、社会资源以满足复杂需要的能力”。换句话说，核心素养不是各学科所涉及的具体知识和技能，也不是一般的认知能力，而是个体在面对特定的现实情境时，能够通过思考而协调利用资源，去应对和解决复杂现实问题的能力。这种素养观要求我们重新审视和赋予学习新的形态，包括与实践生活密切联系的情境学习，发现并解决问题的探究学习，指向深度思维、跨界思维、高阶思维的深度学习，等等。
总体而言，在核心素养背景下，不断提升学生思考、思维、思想的品质，已经成为课堂教学的应有之义。为此，就要建构高品质的思考力课堂，让课堂成为思维碰撞的空间和思想生长的殿堂。