任务驱动的教学方法
1.六个环节环环相扣
工作室的工作过程主要分为六个环节，以产品包装设计工作室为例。
（1）确定任务。导师在课堂上向学生布置2～3个任务，各学习小组凭自己的兴趣特长选择。
（2）导师指导。工作室导师对学生的任务稍加指导，分析任务的关键点，提供思路让学生参考等。
（3）搜集资料。学生接到实训项目，首先要做的是在资源陈列馆寻找参考产品，通过对他们的分析研究及针对性地资料搜集，资料搜集过程需要组内分工协作。
（4）集体策划。将大家的资料整理所得汇总到一块，集体讨论，出创意，这一过程充分体现了协作的优势，初步形成组内方案。
（5）独立制作。学生在熟练并正确应用常用设计软件后，把设计方案中的创意制作出来并在打印机上输出设计产品。
（6）导师点评。导师点评环节是工作过程中的点睛之笔。工作室导师对每一件作品进行点评，通过点评，再一次提高学生的设计理念（图1）。
图1 任务驱动的六个环节
2.五个维度交互融合
这样的教学模式体现了五维度的交互融合。
（1）学生与学生之间的交互融合。整个学习过程多数是以小组合作的方式完成的，这需要小组成员之间的交流和碰撞，对思维的拓展十分有利，既有小组的交流也有个人的独立创作，两种形式也体现了交互融合。(https://www.daowen.com)
（2）教师与大师的交互融合。学校教师相对来说更擅长理论的教学，企业大师的特长是具体任务的指导，两者在不同的教学环节相互交融，取长补短。
（3）学生与导师的交互融合。教学相长在工作室中体现得最为明显，学生的设计思维方式也会给导师带来创作灵感。
（4）培养目标与人才标准的交互融合。教学计划中所列的教学目标会与企业中的用人标准产生偏差，企业人员的引进会减少这种偏差的出现，边培养边纠偏。
图2 五个维度的交互融合
（5）学业时期与职业时期的交互融合。学生在校是工作室的学员，毕业后成为企业员工，经过企业的锤炼和奋斗，几年后又是一位企业大师，作为大师的校友被聘为工作室的指导教师反哺学校，指导学生的同时又是一次理论的提升（图2）。
3.三个统一时空转换
在这样的教学模式中，还体现三个统一的特点。
一是教室与设计室相统一：学习的第一阶段是教室，到了第二阶段企业大师参与，当领到实实在在的任务时，教室就变成了设计室。
二是学习与工作统一：学生强化职场氛围，强化工作过程体验，强化职业技能训练，强化人文素质和职业素养。
三是岗位与课堂相统一：真正做到教师边做边教，学生边学边做，教、学、做结合，将理论教学、基础技能学习和操作实训融为一体，课堂与岗位合二为一。
充分发挥“工作室化”教学的实践教学功能，实现虚拟实训、生产性实训、顶岗实习有机衔接与融通；坚持人才培养目标考核的开放性原则，以校企联合考核、实践能力和职业综合素质并重考核为主，最终完成专业人才培养目标（图3）。