语文教学评价的功能

尽管不同评价方式具有不同的功能侧重，但大体包括以下几方面：①检查诊断功能；②反馈定向功能；③激励促进功能；④研究探索功能；⑤管理鉴定功能。

值得重申的是，在实际评价过程中，上述几种评价类型往往是交叉使用、综合发挥评价功能的。例如质性评价，从根本上讲，质性评价的出现并不是对量化评价的简单否定和排斥，作为一种新的评价范式，质性评价是为了更逼真地反映教育现象，因此，它从本质上并不排斥量化评价，而是把它统整于自身，在适当的评价内容或场景中依然使用量化的方式进行评价。(https://www.daowen.com)

总之，基于核心素养的语文教学评价是多元化、综合性的，可以从以下几方面探寻评价途径及策略：①运用形成性评价对学生的表现进行长时间持续、完整的记录；②开发针对特定素养的形成性工具；③在面向全体学生的统一考试中，将对素养的评价融入学科考试之中；④适当选用真实情境考查学生跨学科的问题解决能力。