诗歌阅读教学的策略

“诗无达诂”，是汉代董仲舒提出的诗歌鉴赏原则。清代沈德潜作进一步阐释：“古人之言，包含无尽，后人叙之，随其性情深浅高下，各有会心。”常州词派主张：“作者未必然，读者何必不然。”在遵循古今诗歌阅读鉴赏原则的基础上，应突出以下策略：一是把握诗歌的抒情性特征；二是探寻诗歌的意境创造；三是品味诗人的“炼字”；四是了解一些声律知识。古诗创作中讲究的“韵”，不完全等同于现代汉语拼音中的“韵母”，所以，所谓的“同韵”，我们可以近似地理解为“相同或相近韵母”。古人写律诗，是严格按照官方颁布的“韵书”来押韵的。例如“十三韵”，又称“十三道辙”。律诗中，一般是在二、四、六、八偶数句，也就是每联的对句的句尾押韵；三、五、七句，也就是每联的出句不押韵；全诗的首句可入韵也可不入韵。韵脚（押韵的字）一般为平声字（即阴平、阳平调的字）。律诗的平仄很重要，平仄的归属一般为：普通话的阴平、阳平归“平声”；上声、去声及入声（古音）归“仄声”。(https://www.daowen.com)