说课的类型及其职能

二、说课的类型及其职能

由于组织“说课”的目的有所不同，因而说课的分类也不同。就说课的目的而言，可分为研究型说课、汇报型说课、示范观摩型说课、考核评比型说课等；就说课的内容要求而言，可分为整体型说课、专题型说课。

1.研究型说课

也叫教研型说课，一般是以学校各学科教研组为单位进行的同学科备课交流，也可以是上级教育主管部门或教研机构开展的学科中心组活动；这种活动往往通过备课、说课、评议、修改的集体备课形式，来对某专题或某单元进行深入研究，从而达到整体上提高教师业务水平的目的。

2.汇报型说课

是授课者向前来听课的同行或专家、领导进行说课，既展示备课者驾驭教材的水平，又显示说课活动开展的状况，从而得到赞同和指导。

2.示范观摩型说课

就是针对说课立模子、给样子，也可以是树靶子，为同行进一步研修提供比较好的案例。(https://www.daowen.com)

3.考核评比型说课

是一种带有鲜明的竞赛性质的说课，是检验教师水平、选拔优秀教师的一种手段，是迅速培养骨干教师和学科带头人的有效方法。因为要突出比赛的公平公正，所以说课的内容和时间都有非常严格的限制，并有一定规则和评分标准。

4.整体型说课

是对某一教学内容，按照课堂教学的内容设计，作系统而全面的述说。这种说课往往与上课配套进行；或先说课，而后付诸实际课堂教学；或先上课，而后面向听课者就课堂教学的构思和设计予以阐释说明。这种形式在各级各类优课评选中经常使用。

5.专题型说课

是对特定教学内容中某一角度、某一方面的内容，根据组织方的要求，进行局部陈说；专题型说课经常被运用于检查考核之中，或作为教师基本功竞赛中的一个比赛环节。