课题申请报告（开题报告）的撰写
现有中小学教育科研评审基本上是参照大学、专业机构科研运作机制运行的，程序大体包括四个环节：选题定题，课题申报；课题立项，确定类别；中期检查，管理进程；成果坚定，评审结题。
1.申请报告（课题报告）的内容框架
获批课题之前要撰写课题“申请报告”，课题获批之后要完成课题“开题报告”。“课题申请”与“开题报告”的内容是基本一致的，主体内容包括三个方面：一是选题的缘由、自己的核心观点；二是该课题国内外相关研究的进展与现状；三是自己的研究价值及其研究思路。现在，各级各类课题主管机构，都会提供“申报书”或“开题报告”的规范格式，研究者只要按其要求逐条填写即可。在课题申请报告中，“核心观点”非常重要，它大致有三个范畴：可以是研究者通过观察（看、听）所获得的“基本事实”；也可以是研究者就某个教育现象或教育观点提出的或赞成或反对的“基本立场”；还可以是研究者针对学校存在的某些问题思考得出的解决问题的“改革方案”。
2.如何进行“文献综述”
文献综述是课题“申请报告”“开题报告”的重中之重，它体现了研究者对该课题的研究是否“入门”。文献综述，其实就是对文献进行解读和述评。比较规范的文献综述，要求体现以下“三原则”：研究者至少要找到该研究领域的三位重要作者；概述出三类不同意见及之间的关系；指出该课题相关研究的三个重要阶段及其发展演进过程。
（1）陈述本课题研究领域的“重要文献”和“重要作者”。梳理重要文献，实质上是就是寻找重要作者。所谓重要作者有三个标志：一是其研究成果在业内影响较大，他的某些观点频繁地被其他研究者引用；二是其观点具有挑战性，或具有开创性，或具有批判性，其某些观点被其他研究者作为正方或反方的基本立场；三是其研究成果具有综述性，虽然未提出独创性见解，但比较完整地综述了该领域研究的进展和成果。
（2）概述本课题研究领域的“重要观点”和“重要进展”。有两种情况：一是所谓重要观点，或包括正方立场、反方立场和中立的三种观点；二是根据作者及其研究成果的影响逐层梳理，述中有评，夹叙夹议。例如，中外“核心素养”研究成果的综述[3]。
（3）指出本课题研究领域“有待进一步研究”的问题。学术研究难免留下大大小小的“空白”，这些“空白”有待于其他研究者去填补；而人文社科领域，尤其是教育领域，几乎所有的课题都存在有待后人继续研究或重新研究的“开阔地”：可以是“老生常谈”出新意，可以是“反弹琵琶”闻美音，可以是“横看成岭侧成峰”。对于前人的研究成果，要么是“照着说”，要么是“接着说”。
3.如何呈现自己的“研究方案”
课题规范管理的运行程序，决定了“研究方案”的重要性和不可更改性。研究方案，主要包括研究的主要内容及其基本结构、本课题的研究价值、创新之处，本课题的研究方法、大体进程，还有本课题研究的主要参考文献。以上各个环节，按照“申报书”（开题报告）的规范的表格逐层填写即可。以下重点强调几个容易出错的方面。
（1）研究方法。容易出现的错误有：简单列举，不作解释；庞杂堆砌，不分层次；自造词语，并非创新。教育研究的方法大体包括以下几种：文献研究法、实验研究法、调查研究法、比较研究法、行动研究法、案例研究法等。
（2）研究价值、创新之处。研究价值主要包括理论价值和实践价值，对于中小学教师而言，其研究的价值首先应考虑实践价值，即该研究对研究者本人及其同仁的教育教学工作是否有帮助，有哪些帮助。因此，该项研究的创新之处主要不是知识的创新，而是研究视角、理论指导、研究途径等方面的独特之处。
（3）参考文献。参考文献是该课题研究过程中所引用或参考的公开发表的文献书目、篇目，一般集中列于篇末，用[1][2]……标注，正文序号与文末序号要保持一致，要求具体到所在的页码。根据有关规定，参考文献的类型标志符号如下表：(https://www.daowen.com)
对于数据库、计算机程序及电子公告等电子文献类型的参考文献，也应具体标出其来源；来源于某网站的资料，要标出具体网址。
“参考文献”表述的内容顺序及其规范，示例如下：
[1]管培俊.中国教师队伍建设研究[M].北京：北京师范大学出版社，2012.300.
[2]中华人民共和国教育部.关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见[Z].2014-03-30.
[3]牛超，刘玉振.试论地理核心素养的内涵、特征及其培养策略[J].天津师范大学学报，2015，16（4）：48—51.
[3]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社.2017：2.
[4]何方.论“语文素养”[D].金华：浙江师范大学，2005：16—17.
[5]姜澎，钱钰.优秀人才缘何不愿当教师[N].文汇报，2016-03-11.
[6][美]小威廉姆E.多尔.后现代课程观[M].王红宇，译.北京：教育科学出版社，2000：71.
[7]世界经济与发展组织PISA项目官方网.http：//www.pisa.oecd.org/2011-07-09.
[8]OECD.PISA 2009 Results：Learning to Learn（Vol.3）[Z].Paris：OECD，2010.162.
另外，研究成果的正文除了“参考文献”，还应有“注释”。“注释”是对正文中某一特定内容的进一步解释或补充说明，一般用①、②……标注，并在该页地脚标注出具体内容。