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内容简介
积极教育丛书编委会
序
上编 鱼龙变化：积极教育在龙华
第一章 积极，龙华教育的全新选择
第一节 背景与选择
一、背景——除了积极应对，龙华别无选择
二、构想，双重重压下的整体架构
第二节 实践与成效
一、积极履职，学位建设按下加速键
二、创新有为，人才建设跃上高平台
三、主体唤醒，积极德育触发新活力
四、厚积薄发，课程建设迈上新起点
五、面向未来，智慧教育驶入快车道
六、重在激励，积极评价开创新路径
第三节 经验与思考
一、正本思源，明确自身责任担当
二、因地制宜，制定积极教育政策
三、管放结合，发挥学校主体作用
四、搭建平台，培育师生创新精神
五、统筹兼顾，培育和谐教育生态
结束语
第二章 创新，积极德育的蝶变之路
第一节 德育理念重塑
第二节 德育活动创新
一、班主任节激发育人热情
二、“最美少年”评选激活成长动力
第三节 德育课程创新
第四节 德育服务创新
结束语
第三章 素养，积极课程的核心关切
第一节 核心素养
第二节 探索与创新
一、理念创生：核心素养视野下的课程与教学改革的路径建构
二、课堂变革：学科教学改革的前沿探索
三、模式重构：学校课堂教学的理性重塑
第三节 规划与未来
一、目标安排，引领课改全局
二、任务设定，锚定样本打造
结束语
第四章 重构，积极教师的养正之途
第一节 主体重构
一、组建名师工作室
二、组建区级学科教研中心组
三、组建学校教科研共同体
第二节 路径重构
一、适当的分化指引
二、清晰的目标导向
三、多样的组织方式
第三节 内容重构
一、菜单式培训，丰富教师选择
二、及时更新，聚焦教学热点
三、关注成长期，满足特殊需要
第四节 评价重构
一、注重过程评价
二、创新评价方式
三、强化结果运用
结束语
第五章 激励，积极评价的人性关怀
第一节 基础教育质量监测
一、什么是教育质量监测
二、我国教育质量监测的开展与目的
三、当前教育质量监测的发展趋势
第二节 龙华的先行先试
一、明确监测定位，积极评价助推积极发展
二、制定指标体系，积极指标引领评价方向
三、推动监测落地，积极行动撬动学校变革
四、谋划未来发展，积极前行探索监测前沿
第三节 引领成长——龙华教育质量监测成果应用案例两则
一、家庭教育指导，原来可以如此“科学”
二、学校发展指导，原来可以如此“精准”
结束语
第六章 公平，龙华教育的不懈追求
第一节 “第一书记”助力民办教育
一、“第一书记”助力民办学校发展的龙华样板
二、入选深圳市年度最受欢迎教育实事：率先派驻“第一书记”，打造民办教育党建新范式
第二节 研究联盟助力教育均衡
一、成立积极教育研究联盟，推动可持续发展
二、让“积极教育”在大山深处开花结果：龙华区教育帮扶工作纪实
结束语
附：智能+积极教育：赋能儿童健康有意义的人生
一、生命为本，全课程育人
1.身心合一的健康生命课程
2.知行合一的美好生活课程
3.兼顾个性的知能学科课程
二、能力为重，全过程育人
1.学科课程重方法
2.生命课程重体验
3.生活课程重创造
三、云校连接，全方位育人
中编 姹紫嫣红：积极教育在校园
第七章 立足校本，以课程打造办学特色
第一节 从理念出发，新生活教育成就玉质龙姿
一、问题诊断，确定新生活教育理念
二、方案建构，形成新生活课程体系
三、课程实施，打造新生活教育特色
四、成果丰硕，形成新生活教育品牌
第二节 从项目起步，“五新”品牌助力学校发展
一、从跳绳起步，新华学子跳出自信
二、从跳绳特色到体育特色，新华学子屡创新高
三、从体育特色到“五新”品牌，学校发展迈向高质量
第三节 向文化漫溯，汉字德育催生家国情怀
一、深挖德育内涵，构建螺旋上升的“汉字德育”育人体系
二、创新德育教育，打造集文化与教育于一身的“汉字德育”特色
第四节 向精神挺进，生涯教育成就君子风骨(https://www.daowen.com)
一、生本，生涯，生长，课题引领新路径
二、有格，有品，趋雅，重构课程新体系
三、育心，育爱，育真，重塑育人新理念
第五节 向生命开放，KDL体育与健康课程造福萃萃学子
一、上好KDL体育与健康课程，上活体育课
二、培育“一课两操三会四节五特色”，打造活力校园
三、引入家庭支持，拓展运动空间
第六节 向实践迈进，校本实践课程推动精神生长
一、昆虫探究、木工STEM、废纸再造、劳动教育，小毛驴课程把“教、学、做”合一落到实处
二、在实践中浸润，在浸润中成长，PMG校本德育实践课程以实践促进学生精神生命的蓬勃生长
结束语
第八章 坚守杏坛，以执着筑就无悔人生
第一节 听风弄潮领航人
一、天地有大美而不言——记龙华区玉龙学校党支部书记、校长黄美芳
二、只有文章最久坚——记龙华区行知学校党支部书记、校长满晓螺
第二节 不负平生青云志
一、从运动场上走出的高层次人才——记龙华中心小学邵子洺老师
二、做师生的良师益友——记和平实验小学李晓桃老师
第三节 杏坛求索领头雁
一、最是书香能致远——记龙华区第三外国语学校党支部书记、校长，龙华区名校长工作室主持人聂细刚
二、独行快，众行远——记龙华区首席教师、原初中语文教研员、玉龙学校副校长向浩
第四节 丹心一片育桃李
一、因为相信，所以美好——记龙华区教科院幼教集团总园长甘露
二、因为共生，所以共长——记龙华区实验幼教集团总园长刘红喜
三、因为热爱，所以执着——记龙华区教育科学研究院张文华
第五节 三尺讲台铸师魂
一、任性前行——演讲者 龙华区新华中学杨博
二、我是谁？——演讲者 吴炳生
三、做一名现代教师——演讲者 仇金玲
四、故事里的事——演讲者 李红梅
五、她将美术专业用到极致——走近校园文化设计师王荟姝
第六节 民办教育点火人
一、用新思想带领师生重建精神宇宙——记锦明学校第一书记李忠旺
二、“6步谋划”促“6化工程”——记格睿特高级中学第一书记于艳
第七节 山区播火不言悔
一、来了就是凤山人——记龙华区第二实验学校副校长、凤山县教育局挂职副局长张国胜
二、裂变·积极的力量——记龙华区第三实验学校副校长、紫金县教育局挂职副局长江梓润
三、移动的光——记深圳市观澜中学德育处副主任、广西河池东兰深圳龙华小学挂职副校长夏卫兵
四、积极援疆，埋头苦干不言悔——记龙华区2020年援疆支教队
五、因为支教，此生无悔——记青年支教教师陈秀红、廖紫微
第八节 少年心事当拿云
一、少年心事当拿云——记龙华区第二实验学校青年教师王亦铭
二、时光有痕，木铎有声——记龙华区鹭湖外国语小学青年教师汪科
三、融合教育的示范者——记龙华教科院附属实验学校张灵会
结束语
附：以“汉字”育“美德”——《汉字德育读本》创新小学思政课
一、集体智慧成就耀眼新产品
二、思政课的创新发展
1.“寻”汉字文化，打下“中国底色”
2.“询”道德智慧，融入“品格教育”
3.“循”学思践悟，实现“价值养成”
三、特色鲜明的全国首创
1.以字为基，德智相融
2.溯源探真，务实求活
3.循序渐进，学用结合
下编 春风化雨：积极教育在现场
第九章 走出独角戏的尴尬
第一节 比喻是天才的标志
一、案例：“如何写好喻体”（教学实录）
二、点评：天才向浩
第二节 对话是精神的转向
一、案例：“让画面活起来”教学设计（部分实录）
二、点评：对话是精神的转向，是自增性发展的路径选择
第三节 实践是成长的津梁
一、案例：梦回吹角连营，煮酒阔论英雄
二、点评：实践是成长的津梁
结束语
第十章 此时无声胜有声
第一节 看见，让教育拥有温度
一、看见人还是地板？
二、看见人的情绪
三、看见间题背后的原因
四、看见“我”要怎么做
第二节 期待，让成长获得照亮
一、成长是一个不断犯错的过程
二、成长是一个静待花开的过程
三、成长是一个学会承担的过程
第三节 赏识，让一切皆有可能
一、菜鸟上路
二、紧箍咒
三、黑名单
四、缓冲区
五、请你帮帮忙
六、在孩子的错误中找到闪光点
结束语
第十一章 扎牢幸福的纽带
第一节 共筑幸福家园
一、初识“幸福家”
二、建构“幸福家”
第二节 共育积极品质
一、积极品质的内涵及其价值
二、如何培养幼儿积极品质
第三节 共托生命之舟——体验式家长读书会活动设计
一、活动前设
二、活动过程
三、活动反思
结束语
附：从成人、成才到成事
一、第一个关键词是“成人”
二、第二个关键词是“成才”
三、第三个关键词是“成事”
1.我们要大力培养有自主品质的孩子
2.我们要大力培养有志趣的孩子
3.我们要大力培养有担当的孩子
后记