(一)研究思路

首先,本书主要探讨非洲教育一体化发展战略的缘起、概念框架、理论分析模型以及法律基础,以此作为全书研究的立论依据。

其次,本书总体上按非洲各级各类教育一体化发展战略展开。分六章阐述非洲教育系统、非洲高等教育、非洲教师教育、非洲职业技术教育、非洲基础教育、非洲成人教育的一体化发展战略。

第三,对于非洲各级各类教育一体化发展战略,本书主要围绕其发生发展过程来展开,包括其目标、主题、举措、成效、局限及原因,并在此基础上探索非洲教育一体化的内在规律,最终提出中国如何参与非洲教育一体化。

第四,本书拟把非洲整个教育系统的一体化发展战略与各级各类教育的一体化发展战略研究结合,形成关于非洲教育一体化发展战略的整体格局。

第五,本书以非洲高等教育质量保障一体化为例,用简·奈特教授的FOPA模型来分析非洲教育一体化发展战略的制定和实施路径,加深对这些战略的发生发展过程和复杂影响因素的理解。

第六,把非盟、非洲次区域政府间组织、非洲区域教育专业组织的教育一体化发展战略,与联合国教科文组织和世界银行等全球教育组织的非洲教育一体化发展战略研究结合起来,形成对这些战略的制定者和实施者的立体、多维的研究格局。

第七,本书把非洲教育一体化发展战略同其他洲的教育一体化战略进行比较,试图更好地总结其特点、不足和背后原因。

最后,本书将结合中非教育合作的现状和问题,谈谈在非洲教育一体化发展战略制订和实施中,中国教育的作用空间和方式。