探索你的职业能力
根据2017 年《前程无忧人力资源白皮书》显示，企业对于一般员工的培训投入情况所占比重分别为： 专业岗位技能65.1%、执行力33.8%、团队合作与建设30.5%、职业素养29.6%、沟通与技巧24.5%。与企业培训的对比，我们可以窥见企业现在对于大学生在职业能力方面的关键需求点。
（一）能力倾向测试
能力倾向测试，又称性向测试，它可以预测一个人将来在某方面的“可能”成就，挖掘出职业发展潜能。最常用的测验有以下几种：
（1）差别能力倾向测验（DAT），分别测验文字推理、数字推理、抽象推理、文书速度、准确性、机械推理、空间关系、拼写和语言应用。
（2）一般能力倾向成套测验（GATB，美国），包含对11 项能力倾向进行评估，分别是一般学习能力、语言能力、数理能力、判断能力、图形知觉能力、符号知觉能力、运动协调能力、手指灵活度、手腕灵巧度、眼手足协调和颜色鉴别。
（3）我国公务员录取考试中常用到的 《行政能力倾向测验》（Administrative Aptitude Test，AAT），是一种用来测试公务员工作所具备的一般潜能的一种职业能力测试，包括数量关系、判断推理、常识判断、语言理解与表达、资料分析五方面的行政能力。
（二）经验分析
通过对过去的成就事件进行分析总结，对自己的能力进行排序，澄清自己所具备的职业能力，常用的有“我的成就故事清单”等方法。
河北唐山某高职学院很早就成立了创业者协会，这是一批充满朝气的有志青年自发成立的学生组织，宗旨是“用丰富的实践活动锻炼现在，用理性的战略眼光分析未来”，目的是提高大学生的创业素质和创业能力，建立学生创业教育平台和交流中心，为大学生步入社会奠定良好基础。该学院自动化系电气专业学生于化龙、动车专业学生刘佳奇、机械工程系数控专业学生魏金朝等就是其中的佼佼者，他们在校期间积极参加创新创业实践和大学生社团活动，既锻炼了创业能力，又扩展了职业生涯视野，为将来做了一个很好的铺垫，毕业后，他们纷纷创办了自己的公司，业务做得风生水起，发展前景一片光明……
分析： 创业教育离不开创业实践，在丰富创新创业教育的同时，高职学院不断拓展创新创业实训，成立创业管理机构，健全创业管理制度，开设创业培训课程，为大学生提供实践平台，让他们受到创业正能量的熏陶和鼓舞，树立起团队合作意识，增强敢于承担责任与重压的能力，整体提升大学生的创业精神、创业能力和就业质量。
本专业所需要的职业能力分析
一、目标
了解本专业所需要的职业能力。
二、规则与程序
1.分组： 3 ～5 人为一个小组。
2.小组讨论： 本专业的毕业生可以从事哪些具体职业？
3.讨论该职业所需要的各方面能力的掌握程度（例如文秘专业的从事秘书职业所需能力的讨论），参见表3-11。
表3-11 本专业所需要的职业能力分析表
(https://www.daowen.com)
各项能力的含义如下：
（1）语言能力： 听、说、读、写能力。
（2）逻辑思维能力： 根据需求有效果地传递信息，用科学的原理和方法来解决问题，运用逻辑推理来判定解决问题的建议、结论和方法的优缺点。
（3）管理能力： 绩效监督、协调安排、说服他人、谈判技能、指导他人、解决复杂的问题、判断和决策、时间管理、财务管理、物资管理、人力资源管理。
（4）动手能力： 具体专业操作技能方面的能力。
（5）身体协调能力： 运用四肢和躯干的能力，表现为察觉、体验他人情绪和情感的能力。
（6）沟通能力： 理解工作文件的句子和段落、理解对方讲话的要点，适当地提出问题；交谈中有效果地传递信息；理解信息中的启示，用于解决问题，帮助做出决定，关注并理解他人的反应；积极地寻找方法来帮助他人。
（7）自省能力： 能够正确地意识和评价自身的情感、动机等，形成自尊、自律和自制的能力。
三、讨论
请同学们针对上述分析结果，对比自身现状，找到努力的方向。
可迁移的技能水平评估[1]
一、目标
可迁移的技能水平评估。
二、规则或程序
请自我评估表3-12 所列出的各项技能水平，并在“高”“中”“低”栏目下打“√”（建议用时： 20 分钟）。
表3-12 技能水平评估表
续表
探索与思考
我所期望的目标岗位究竟需要哪种能力？ 我应该从什么方面去促进自身能力的提高？