×儿童期未解决的困境
小琴是一个被收养的孩子，她在刚出生后不久就被亲生母亲抛弃并被送到孤儿院中，所幸的是小琴在其婴儿期的时候就被现在的养母收养。小琴的养母曾经也是一名孤儿，她从小在孤儿院长大，成年之后离开了孤儿院。但是外界的生活给养母带来了许多困惑，或许是因为从小缺乏来自家庭的温暖，养母嫁给了一个年长自己许多岁的男人，也就是小琴的养父，因为养母能从养父那里获得温暖与安全感。
由于养父的年龄比较大，所以养母婚后一直没有孩子，但是她最大的心愿就是有一个孩子，最好是女孩，她想给这个孩子她所能给的一切，为孩子提供良好的成长环境，也就是说，凡是养母小时候所渴望的她都会在孩子身上实现。最终养母选择去孤儿院收养一个孩子，养母之所以选择小琴，完全是因为小琴的身世与自己类似，都是在刚出生后不久就被母亲所抛弃。
养母对小琴的教育方式十分严厉，而养父则是放任不管。小琴的养母为她报了许多补习班，并且要求小琴的学习成绩必须在班里名列前茅。此外，小琴还需要学习各种特长，如上舞蹈课等，养母还会限制小琴与其他孩子玩耍的时间。因此，小琴在处理与同学之间的关系上显得很笨拙，以至于她上了初中也没有一个朋友。
小琴步入青春期后，再也无法忍受养母对她的管制。后来，小琴意外得知自己是被收养的，从此之后变得更加叛逆和抑郁。小琴甚至开始幻想自己的亲生母亲，她甚至表示希望可以找到自己的亲生母亲。养母在得知小琴的想法后非常生气，她责骂小琴道：“你真是忘恩负义，我为你付出了那么多，你却总是想着那个曾经抛弃你的女人。”小琴与养母之间的关系也因此越来越恶化。
在初次的沙盘游戏中，小琴选择了一个抱着孩子的女人，还选择了一栋房子，房子周围有一些动物和树木，这些沙具都被一个篱笆围起来了。在篱笆的外围有一名男性。
在描述阶段，治疗师了解到，那个抱着孩子的女人象征着小琴的养母，而怀里的小孩则是小琴，那名男性象征着小琴的养父。可以说，小琴的沙盘作品真实地展现了自己在现实生活中的状态。虽然小琴与养母之间的关系比较紧张，但是小琴依然对养母很依恋。而养父似乎没有扮演好一个父亲应该扮演的角色，所以小琴才会把父亲这个角色排斥在篱笆外面。按理说，如果小琴与养母之间产生了不愉快，养父应该起到一个调节的作用，但是在现实生活中，养父明显被边缘化了。
在经历过几次沙盘游戏治疗后，小琴开始充分信任治疗师，并且把自己的经历和感受告诉了治疗师。小琴说，当她得知自己是被领养的时候感到十分失望和痛苦，特别是当养母告诉自己她是被亲生母亲所抛弃的时候，小琴更加痛苦。小琴还表示，虽然她很不满养母对她的严厉管教，但她还是很感激养母的，毕竟养母给了她一个完整的家。
在大多数国家的法律规定中，只要婴儿从母体脱离，那么他就是一个人并且享有人的权利，应该受到充分的尊重。未成年人属于整个社会的弱势群体，所以法律会对其进行特殊的保护。父母作为未成年人的监护人，有保护未成年人不受伤害的义务。如果未成年人遭到来自父母的虐待，那么相关部门会对未成年人伸出援助之手。
虐待的形式根据其产生的后果影响分为两种，一种是肉体虐待，另一种是精神虐待。这两种不同的虐待形式有时候是相互联系的，如一个受到肉体虐待的儿童，其心理也会受到创伤，从而导致儿童的人格发展在成长过程中变得扭曲起来，其心理会遭遇无法逾越的困境，成为心理疾病的根源。
除了这种精神虐待，还有一种纯粹心理上的暴力。成年人对未成年人的精神虐待被称为心理暴力，虽然会产生比较大的危害，但是很难被发现，因为在日常生活中这种心理暴力与父母的教养方式之间的界限并不明显。例如，有的父母会采用比较严厉的教育方式，并且认为只有这样才能督促孩子成才，但是过于严厉的教育方式有时会导致心理暴力的出现。有些父母采用放养的教育方式，让孩子的发展顺其自然，但是过于放任的教育方式会让孩子感觉自己不被父母重视，这种被忽视的感觉也类似于心理暴力。这些心理暴力看起来似乎无伤大雅，但是对未成年人，尤其是年龄较小的儿童来说，在他们的成长过程中具有很大的破坏力。
一个人的人格发展通常会受到两方面的影响，一种是先天的，另一种则是后天的。传统观点认为，每个新生儿都相当于一张白纸，在人格方面完全是空白。实际上，每个新生儿都已经具有了自身的人格特点，只不过这些特点都处于潜在水平上，需要通过后天的培养激发和组织。
有的观点甚至认为，在一个人还没有出生之前，其人格的核心特征就已经开始展现了。例如，在回忆怀孕期间的胎动时，有的母亲会说她肚子中的孩子很活跃，精力旺盛，总是在肚子里动来动去的；有的母亲则表示她感受到胎动的次数比较少。这就说明有的胎儿是比较活泼好动的，有的则是比较安静的。
大多数母亲在怀孕期间都会对孩子产生幻想或期望，例如，有的母亲会抚摸肚子并且尝试和胎儿说话或给胎儿听音乐等。在孩子出生之前，这种对孩子的幻想和期望会对孩子的人格形成产生一定的影响，这与胎教是比较相似的。
有些人认为，怀孕后对胎儿的责任完全属于母亲，甚至在新生儿刚出生的几个月内，父亲所扮演的角色似乎都不怎么重要。但是这种观点已经被证明是错误的，无论对胎儿还是新生儿而言，都需要从父亲那里获得支持。
对每一个新生儿来说，无论是身体还是心理都处于极其脆弱的状态。新生儿刚刚脱离母体会感觉恐惧，所以父母应该多关心他们，让新生儿感觉到自己是有依靠的，父母可以为他们提供充足的安全感。(https://www.daowen.com)
虽然说孩子是父母生命的延续，但是孩子毕竟是独立的生命个体，父母应该给孩子提供适当心理发展的空间，不能完全按照自己的意愿去培养孩子。父母严厉的管教方式或过于强烈的期望会改变孩子的人格特征，使其人格发展出现问题。这样一来，孩子在遭遇一些困难或挫折时就无法独立解决，从而产生一些心理问题，甚至患上心理疾病。
有些父母在教育孩子的时候会把自己的期望强加到孩子身上，而这种期望很有可能是自己曾经渴望得到却不曾拥有的。例如，有的母亲因为小时候家庭经济条件不允许自己学习钢琴，就把这种学习钢琴的愿望强加到孩子身上，也不管孩子是否愿意。
每个人在成长过程中都有属于自己的理想，如想成为什么样的人等。但是如果这种理想未能实现，那么就会形成具有瑕疵的自我意象。在其为人父母的时候，很容易把这种未能解决的个人问题投射到对孩子的教育上。例如，有的父母因为小时候没有好好学习，所以长大之后只能从事一些经济收入比较低的工作，因此在孩子的教育方面就会督促孩子学习并且希望孩子能成为一个学习成绩优异的学生，将来不要像自己一样面临经济方面的困难。
当孩子朝着父母所期待的方向发展时就会得到父母的夸奖或鼓励。但如果孩子不能按照父母的意愿发展，父母就会因为孩子的表现而产生自卑的情绪，从而对孩子感到失望。小孩子是最懂得察言观色的，他们可以敏锐地感觉到父母对自己的情绪变化。父母对孩子的失望会直接影响孩子的人格发展，这种教育模式会让父母忽略孩子的潜在人格特征，忽略孩子的真正意愿。
孩子在面对父母的期待以及具有权威性的教育方式时，通常会有两种表现，一种是顺应父母的期待，另一种则是叛逆地和父母对着干。无论哪一种表现都会给孩子带来伤害，因为这都是缺乏自信心的表现。
父母想要理解孩子就必须看到孩子世界的要求与成年人世界的要求是不一样的，只有这样，父母才能与孩子之间产生共鸣，从而在孩子的人格发展与形成中尽量为孩子提供高质量的关心和照顾，而不是强行的干扰。在这种教育模式下成长起来的孩子，才能拥有一个独特的、具有创造性的人格，使孩子所拥有的基本自信心不被破坏，帮助孩子发展出他与生俱来的潜在人格特点，让孩子感觉到父母对自己的爱。
如果孩子按照父母的期待去努力并且达成了父母的愿望，他们未必会感觉到快乐，因为他们不知道自己需要的到底是什么。他们会不断地希望权威人物能给自己制定一些目标，然后按照这些目标去努力，并且从中获得短暂的快乐。渐渐地，孩子所具有的独特性和创造性就会消失，其人格也开始形成虚假的自我，也就是荣格所说的人格面具。
人格面具属于一个人人格的一方面，是我们为了获得群体的认可所具有的一种人格特征。当父母强加给孩子人格面具时，孩子的人格无法得到正常的发展，就会变得过于早熟，缺乏孩子应该有的顽皮和朝气，就好像一个“小大人”一样。
在孩子的成长过程中，父母的管教过于严厉或期望过于迫切都会导致孩子的人格早早地被迫戴上面具。这样孩子的自信心通常需要从外界获得，会随着外界的评价而发生变化。当外界对自己的评价较高时，其自信心就会高涨。但如果外界对自己的评价比较低，其自信心就会变得低落，而长时间的情绪低落会导致抑郁的出现。
影响一个孩子出现心理疾病的原因有很多，通常有以下几种因素。
第一，父母有比较严重的心理疾病，如人格障碍、精神分裂症等。
第二，父母所处的社会地位比较低，家庭面临着比较严重的经济困难，父母把所有希望都寄托在孩子身上，希望孩子能为自己争口气。
第三，父母之间经常发生争吵，甚至会有暴力冲突，而这些总是被孩子看见，给孩子幼小的心灵带来伤害。父母的离异也会影响孩子，特别是父母离异后又各自再婚，谁也不想抚养孩子，这会让孩子产生一种被抛弃的感觉，从而变得没有安全感，总是生活在可能被抛弃的恐惧中，对其人格的健康发展与形成产生不良的影响。