“说教”不失为一种教育方式
苏霍姆林斯基认为，当学生意识到老师在教育他的时候，这样的教育其实已经失败了。事实上我也很赞同对学生不着痕迹的教育，但具体的情形是，不是所有的孩子都能对老师无痕的教育心领神会。如同面对一个沉睡的人，你如果只是在他耳边轻轻吹气，他会照睡不误。但如果你摇摇他，再大声地呼唤他，他就会醒过来。当然，一个本来就醒着的人，需要你如此大动干戈吗？
苏霍姆林斯基还有一个著名的论断，那就是：真正的教育是自我教育。我对此话深信不疑，也将之视为一个教育者应该追求的教育境界。但问题是，在孩子没有学会自我教育之前，教育者应该怎么教育孩子呢？
大师的话固然很有道理，但当大师之言只是一种教育理想时，我们仍不得不面对我们的教育现实。
绕这么大一个圈子，我无非就是想说：虽然孩子们不喜欢说教，但我们的教育仍然需要说教。因为他们就像一个个沉入梦乡的贪睡者，不重锤出击，他们是不会醒过来的。
而乐美家族的孩子，就仿佛是一群贪睡者，每天沉醉在自以为是的梦境里，做着不切实际、不求进取的白日梦。
我想，对于他们的恶习，我必须要毫不含糊地、义正词严地大声说出来！我绝不会为了获得他们的认可而放弃自己的原则，也绝不畏惧于投诉而让步。现在的孩子，既不能骂，也不能打。温和一点，他以为这个老师好欺负；严厉一点，他觉得这个老师不近人情；一贯表扬，他认为该老师善于忽悠；惯于苛责，他背后会说此老师变态。当然，不是所有的孩子都有这样阴暗的心理，但是那小部分孩子的阴暗心态会左右很多心态阳光的孩子。
今天的班会课上，我打算就这两周的班级表现做一个分析总结，顺带说教他们一番，看看是否因此就会伤害一颗颗脆弱的心灵。
我想好之后，草拟一个提纲。等到班会课开始，我就张开大嘴噼里啪啦地说开了。
首先，我举起手中的“胡萝卜”，说：“我分析了咱们学校近几年的高考现状：文科、理科，即便是重点班，上重点本科的也很少，即使高段专科，也不是很看好，而艺术班则是升重点的大户。也就是说，我们学校的办学特色，艺术班才是重点班！所以，我一接手乐美家族就没敢掉以轻心，在我的心里，我就是把它当作重点班，就是把你们当作重点班的学生来要求！破窗效应，知道吧？你如果把自己当作一扇破窗户，就会破罐子破摔。相反，如果你把自己当作优秀人物来要求，你就会越来越优秀。所以，我们乐美家族的同学如果把自己班看作是重点班，就会以重点班的标准来要求自己，最后，我们就会成为重要人物；相反，如果我们把自己班当作是差班，甚至烂班，那么，我告诉你们，等不到高考那天，我们就会烂得无可救药！”
著名心理学家威廉·詹姆斯曾说：“人性中最深切的心理动机，是被人赏识的渴望。”乐美家族的孩子听我说要把他们当重点班带，脸上都露出了一丝难以置信却又不乏得意的笑容。
看他们心情颇好，我赶紧举起手上的“大棒”，说：“我知道你们大了，对人对事都有自己的看法，特别不喜欢老师说教。但老师作为成年人、过来人，还是想针对你们近两周的表现提出我的建议。如果你觉得有理，你不妨采纳；如果你觉得是废话，可以保留自己的想法。”或许是我说得比较诚恳，没有孩子发出冷笑。
我接着说：
“一、学会分配自己的时间。我观察过同学们上第八节课和晚修的状态，都是在浪费时间。要么是讲小话，发呆，看《故事会》、漫画或玄幻小说，要么是东张西望，东摸西找，找不到事情做。我建议同学们学会分配时间。我知道，同学们在专业课上都很投入，时间浪费得比较少，但对于文化课时间，则抓得不紧。既然选择了艺术班，你们注定就要比文科班的同学辛苦，因为平白多了专业课嘛，所以你要比别人更善于利用时间。能够在课堂上完成的，绝不拖到课后去。自习课上，先在脑子里梳理一下，当天有什么作业，立即拿出来依次完成。如果记忆力较差，你可以列一张清单，照单完成，待所有的任务都完成，你才可以看课外书。作为高中生，在利用时间上不能任意妄为，而应该理性分配。你们就要成年了，学会管理和合理分配自己的时间，力争在有限的时间里完成更多的任务，才能赢得先机。
“二、学会规划自己的人生。每个人的人生都是与众不同的，彼此之间无法复制。所以，你想过什么样的人生，就得做出可行的人生规划。虽不必做细致的规划，但你最起码应该有一个目标，并且这个目标应该是当下最要紧的。我们在座的同学，对于上大学肯定有一个确切的目标。那要怎样才能实现这个目标呢？毫不含糊，要拿出你的成绩来说话！怎么拿出自己的成绩呢？文化课成绩加专业课成绩。专业课讲的是练、是悟，需要时间，同学们在专业课上面很投入，我很满意。不过同学们再扪心自问，理性地掐指算算，你只有专业成绩好，而文化课成绩不达标，又怎么能实现你的目标呢？所以，哪一科都不能轻视。这就好比人有两条腿，废一条就难以正常行走。再来说我们的学科吧，同学们普遍觉得理科难学，我也知道，理科是要讲前后联系的，一旦前面的内容‘欠债’了，后面的内容就难学了。那怎么办呢？不要绝望，我们还可以靠文科来拉分！因为最后不是看单科成绩，而是看总成绩。因此，当你规划好自己的人生之后，就要抓紧时间扬长避短而非取长补短。
“三、学会克制。人的欲望是无穷无尽的，任其滋长，你就会成为欲望的奴隶。所以，一个内心强悍的人，一定是自己心灵的主宰者。他能够克制欲望和拒绝那些影响他学习和工作的诱惑。我观察了两周，发现同学们还停留在孩子气的层面，整天想着怎么玩，想着混时间，我觉得很可怕！就算你家财万贯，是富二代、富三代，如果不懂得克制，那最终也只能成长为败二代、败三代。有时候，下课铃一响，老师话还没说完，有些同学就忙着起身收拾书本想要离开教室了。还有下午第八节的自修课，只要老师盯得不紧，某些同学就按捺不住偷偷溜走了。克制不了心中的玩性，那你这辈子就玩完了。
“四、学会忍耐。就算是野生动物，也得遵守丛林法则，何况是人呢！人群内部的竞争远远超过了野生动物之间的竞争。如果缺乏耐力，你能做什么？我们去读读《马云传奇》，读读《俞敏洪传奇》，读读王刚，读读杨澜，他们哪一个不具有忍耐的品质以及理性的思考力呢？教学楼的二楼柱头上，不是有句关于忍耐的名言吗？有谁留心过？叫什么来着？（没有人回答，我只好自问自答）是卢梭的名言：忍耐乃一切痛苦的膏药！这就说明，一个没有忍耐力的人，注定是痛苦的！
“五、学会坚持。一个‘三天打鱼两天晒网’的人，能成就什么事业？除了埋怨鱼少、网破之外，什么收获都没有。所以，我希望同学们能够学会坚持。认定的事就一定要坚持做下去。作为学生，学习是主业，生活注定会单调，甚至乏味一些。如果我们没有坚持不懈的精神，就很容易败在这些乏味的作业中，很容易滋生逃避、怠惰的心理。”
我一口气说了五大点，下课的铃声才响起。没有孩子不耐烦，也没有孩子嗤之以鼻，他们都听得很认真。
其实，教育不是不可以说教。孩子们之所以反感老师说教，是因为有些老师的说教里带着一种无形的暴力，这种暴力令孩子们焦虑又压抑，乃至反其道而行之。