三、活动过程

（一）班主任与语文教师沟通交流，共同督促学生将语文教材中出现的古诗文名篇熟读并且在理解意思的基础上开展形式多样的诵读。韩愈《师说》里讲：“师者，所以传道授业解惑也。”传道实质上就是让学生读书明理，通达和善，也就是让老师去落实德育目标。作为语文老师兼班主任，在与学生探究古诗文时要尽量渗透德育目标，引导学生在理解文意的基础上提升学生的审美能力和人文素养。

（二）充分利用晨读时间，补充阅读材料，拓展学生诵读内容。增加中小学必备古诗词等内容，为高考做准备，同时也提升学生的古诗文素养。

（三）利用午唱时间，将央视《经典咏流传》里根据57首诗词改编的歌曲播放给学生听，并引导学生吟唱古诗词经典。

（四）利用每天一练的书法作业练习，让学生诵读并默写古诗文名篇，可定期举行书法展示。

（五）利用布置语文作业和周末作业等形式，补充材料阅读与摘抄，将有教育意义的成语典故、古籍中的名人故事、中华传统节日、灯谜、对联、歇后语等补充到作业阅读材料中，要求学生有计划阅读后进行摘抄并交流。(https://www.daowen.com)

（六）在班里建立图书角，要求每人从家带一本比较有意义的图书，最好是名著，营造良好的读书氛围，利用自习时间和学生课下时间，开展有意义的阅读活动，进而可占用一小部分语文课时间进行好书推荐，交流读书心得，让阅读成为学生的主流活动。

（七）古典诗文阅读与现代经典结合，推荐学生观看《朗读者》《中国诗词大会》《汉字听写大会》《中国谜语大会》《中国成语大会》《中华好诗词》等媒体节目，拓宽学习渠道和认知视野，并将文字优美的两期《朗读者》材料打印出来，指导学生分主题朗读，积累作文素材，提升审美能力，同时增加人生感悟，渗透德育。

（八）利用班会和自习时间采取多种多样的活动形式为学生展示自我提供平台，可不定期举行诗朗诵、书法展示、美文共读、读书交流、故事分享等多种形式的活动，让学生展示学习成果，增强自信心。

（九）其他补充类的活动。如利用QQ群、微信群等平台分享优秀资源并展开激烈讨论，丰富学生生活等。