中国图书奖项评价对不同类型图书阅读数量的影响
为了进一步分析奖项评价对网民图书阅读数量的影响，本研究详细调查了网民阅读不同类型图书的情况，下文中图书类型被划分为文学类、科技类、社科类、少儿类、生活类、教育类和其他类型。研究发现，中国图书奖项评价会影响网民的阅读行为，不同类型的图书由于其特点不同，网民的阅读情况也具有一定的差异性。下文将采用回归分析的方法探究中国图书奖项评价对不同类型图书阅读数量的影响，其中涉及的指标如下。
因变量：不同类型图书的阅读数量，具体包括文学类图书阅读数量、科技类图书阅读数量、社科类图书阅读数量、少儿类图书阅读数量、生活类图书阅读数量和教育类图书阅读数量。
自变量：中国图书奖项评价的13个指标，具体包括奖项影响力、奖项权威性、奖项知名度、奖项公正性、奖项宣传力度、获奖图书思想性、获奖图书政治性、获奖图书艺术性、获奖图书时代性、获奖图书指导性、获奖图书实用性、获奖图书文字质量和获奖图书娱乐消遣性。
控制变量：性别、年龄和学历。
回归分析采用阶层回归分析中的强迫进入变量法，将3个控制变量放在第1层，13个自变量放在第2层进行回归分析。
1.文学类：女性更偏爱，学历越高读得越少
通过回归分析我们可以发现，在显著度为0.001的水平上，学历与文学类图书阅读数量呈负相关，此时回归系数为-0.083，即学历越高的人阅读文学类作品越少。由于专业的细分，高学历网民对专业性图书的阅读需求较高，会深耕某一领域的专业知识，对大众文学类图书的阅读数量较低。奖项影响力、奖项宣传力度对文学类图书阅读数量具有正影响，回归系数分别为0.198、0.062。网民对中国图书奖项影响力评价越高，中国图书奖项的宣传力度越大，网民阅读文学类图书的数量就越高。一般来说，人们倾向于阅读影响力较大的文学作品。在显著度为0.001的水平上，获奖图书的娱乐消遣性对文学类图书阅读量具有负影响，回归系数为-0.167。娱乐消遣性评价越高的文学类图书，其阅读数量越低。获奖图书的政治性以及艺术性与文学类图书的阅读数量无显著相关。文学类图书大部分为虚构作品，其内容实用性不强，但具有较强的文化价值。（详见表2-14）
表2-14 图书奖项评价对文学类图书阅读量的影响
续表
2.科技类：男性更偏爱，追求图书实用性而非思想性
由表2-15可以看出，在显著度为0.001的水平上，年龄、学历与科技类图书的阅读数量呈负相关，性别与科技类图书阅读量呈正相关，男性相对于女性阅读了更多的科技类图书。现有科技类图书的科普性较强，既开拓了个人视野，又可以满足个人的好奇心与求知欲。年龄较小的网民好奇心强，会阅读相关书籍。随着年龄的增长，实用成为阅读的首要目的，因此在年龄较大的人群中，科技类图书的阅读量较低。
学历越低的群体阅读科技类图书的数量越高。当今科技类图书质量参差不齐，有些科技图书猎奇性过强。学历较低的读者辨别力不足，容易受好奇心驱使，阅读低质量的科技图书。而学历较高者则更具判断力，选择科技类图书时更为谨慎。奖项的影响力、奖项的公正性、奖项的宣传力度和获奖图书的实用性对科技类图书阅读量具有正影响，回归系数分别为0.125、0.056、0.070、0.087。其中获奖图书的实用性评价对科技类图书阅读数量影响最大，这也说明人们倾向于阅读实用性比较强且比较知名的科技类图书。在显著度为0.001的水平上，获奖图书的思想性和获奖图书的娱乐消遣性对科技类图书阅读数量具有负影响，人们阅读科技类图书的目的更多是为了获取相关专业知识，并非为了休闲娱乐。（详见表2-15）
表2-15 图书奖项评价对科技类图书阅读量的影响
3.社科类：图书时代性评价越高，阅读量越低(https://www.daowen.com)
由表2-16可以看出，在显著度为0.001的置信水平下，社科类图书的阅读数量与网民年龄、学历呈负相关，年龄越大、学历越高，社科类图书阅读数量越低，此外，男性的社科类图书阅读数量高于女性。社科类图书所涉及的行业广泛，但更贴近大众生活知识，没有很强的专业性，人人都可以学习，随着年龄增长以及学历的提升，人们对此类型图书的需求也随之降低。奖项影响力、奖项宣传力度和获奖图书实用性对社科类图书阅读数量具有正影响，回归系数分别为0.166、0.066、0.068，人们更倾向于选择影响力较大且实用性较强的社科类图书。奖项权威性、获奖图书时代性、获奖图书娱乐消遣性对社科类图书阅读数量成负影响，人们对获奖图书的时代性评价越高，社科类图书的阅读数量越低。社会科学类图书主要研究与阐述各种社会现象及其发展规律，而社会发展规律总结需要一定的时间，因此社科类图书的时代性相对较弱。此外人们倾向于阅读经典类社科图书，而不是一味地追求时代热点。获奖图书的政治性、思想性和艺术性对社科类图书阅读数量无显著影响。社科类图书追求严谨科学，对艺术性要求相对较低。（详见表2-16）
表2-16 图书奖项评价对社科类图书阅读量的影响
4.少儿类：奖项权威性不足，文字质量待提升
由表2-17可以看出，在显著度为0.001的水平上，少儿类图书阅读数量与年龄、学历呈明显负相关。少儿类图书的适用对象具有很强的针对性，购买群体一般为年轻父母，受众为少儿群体。在显著度0.001的置信水平下，奖项影响力、奖项宣传力度、获奖图书实用性对少儿类图书阅读数量具有正影响，回归系数分别为0.179、0.098、0.102，这说明人们倾向于阅读比较知名且实用性比较强的少儿类图书。奖项权威性、获奖图书时代性、获奖图书文字质量和获奖图书娱乐消遣性对少儿类图书阅读量具有负影响，其中获奖图书娱乐消遣性对少儿类图书阅读数量影响最大，回归系数为-0.122。获奖图书政治性、思想性和艺术性对少儿类图书阅读量无显著影响。少儿类图书语言简练，书中情节主要依靠画面来呈现，使儿童能够从画面故事中了解书中内容，从而发挥图书的教育引导作用，因此并不刻意追求图书的政治性和思想性。（详见表2-17）
表2-17 图书奖项评价对少儿类图书阅读量的影响
5.生活类：学历越高，阅读量越低
由表2-18可以看出，在显著度为0.001的水平下，生活类图书的阅读数量与学历呈明显负相关，学历越高，生活类图书阅读数量越低。随着知识储备的增加和生活阅历的丰富，人们不再通过生活类图书获取生活知识。年龄对生活类图书的阅读量也呈负相关，即产生负影响。年龄越大其生活阅历越多，对生活类图书的依赖就越少，而年龄小的人生活知识相对缺乏，需要通过看书来补充这方面知识。在显著度为0.001的水平下，奖项影响力、获奖图书实用性对生活类图书阅读数量具有正影响。生活类图书的实用性比较强，人们希望阅读实用性比较强且能够对生活产生指导作用的图书。获奖图书文字质量和获奖图书娱乐消遣性对生活类图书阅读数量成负影响，回归系数分别为-0.041、-0.079。随着生活类图书市场的不断发展，生活类图书分类更加细化，对读者的定位更精确、针对性更强，加之人们生活品质的提升，因此读者对生活类图书的可读性和文字质量也提出了更高的要求。（详见表2-18）
表2-18 图书奖项评价对生活类图书阅读量的影响
6.教育类：年龄越大读得越少，追求艺术性而非娱乐性
在显著度0.001的置信水平下，教育类图书阅读数量与年龄、学历呈明显负相关。网民学历越高、年龄越大，阅读教育类图书数量越低。教育类图书中很大一部分是教材、教辅类，尽管近年来成人教育、继续教育不断发展壮大，但学生群体仍是教辅类图书的阅读主力，学历越高对教材类图书的依赖越低。奖项影响力、奖项公正性、奖项宣传力度和获奖图书的艺术性对教育类图书阅读数量均具有正影响，回归系数分别为0.121、0.046、0.051、0.041。奖项的影响力越大，人们对教育类图书的阅读数量越多，人们比较认可影响力较大、奖项评选比较公正的图书。获奖图书娱乐消遣性对教育类图书阅读数量具有负影响，回归系数为-0.092。教育类图书比较注重严谨科学性，具有一定的理论深度，同时具有一定的大众普及性，对图书文字质量要求较高。（详见表2-19）
表2-19 图书奖项评价对教育类图书阅读量的影响
