县域经济环境对中等职业教育的要求
1.中等职业教育发展的理念要适应县域经济的发展要求
县域经济发展是有其自身特点和规律的，不同的县域，所提供的经济环境有所不同，发展的前景千差万别，各具千秋。作为紧贴于县域经济发展的中等职业教育，在发展理念上就必须与县域经济发展要求相适应。首先在指导思想上，中等职业教育要针对县域经济的特点与规律来确立发展的思路，来制定发展的指导方针与原则；其次在思想观念上，中等职业教育不能一味地追求“同一性”，更应该注重寻求“差异性”，树立一县一模式，一地一风格，充分体现不同县域不同中等职业教育发展的特点，使中等职业教育与县域经济发展两者之间“同步合拍”。
2.中等职业教育发展的方向要贴近县域经济发展的目标
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》中明确指出：“把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促使职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应。”县域经济的发展目标、产业结构调整规划为中等职业教育提出了发展的方向，发展的前景。中等职业教育就要紧紧扣住这一目标，将其作为自身发展的方向，无论在发展规模，还是在专业设置以及课程开设等方面都应该紧贴着县域经济发展目标的需要。
3.中等职业教育培养的人才要适合县域经济的发展需要
一般来看，在县域范围内，县一级政府很少有条件独立举办高等教育，唯有将中等教育作为地方政府所举办的“最高学府”。普通高中的任务主要是为高一级学校输送合格的新生，而中等职业教育的主要任务是直接为当地经济建设输送合格的建设者。因此，中等职业教育所培养的人才就必须直接满足于当地经济建设的需要。县级政府要通过发展中等职业教育，来推动县域经济发展、促进就业、改善民生，把培养中等职业教育人才作为解决“三农”问题的重要途径，作为缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，把培养一大批“学得好、留得住、用得上”的中、初级技术技能型人才和合格劳动者摆在关系县域经济发展的突出位置，形成经济发展依靠人才，经济发展造就人才的良好态势。
4.中等职业教育的发展重点要倾向县域的“主体经济”
每一县域经济发展总是有其不同“主体经济”的，从大的产业分类来说，有的以第一产业作为其“主体经济”，有的以第三产业作为其“主体经济”；从小的行业分类来说，有的以流通领域作为其“主体经济”，有的以旅游业作为其“主体经济”，甚至有的以生产某一机器零部件为其“主体经济”，这些都是因县域的不同而发展的“主体经济”有所不同。那么，在谋求中等职业教育发展的时候，就要把该县域“主体经济”所需要的人才、技术等作为发展的重点，从人、财、物等方面加大对发展重点的投入，促使县域内的中等职业教育实现“人无我有，人有我强”的特色，形成适应县域经济发展方式转变和产业结构调整的人才培养需求，以此来保证县域“主体经济”的做大、做强、做优。
5.中等职业教育的办学模式要对应县域经济的多元化发展
县域经济的多元化发展，需要中等职业教育办学模式的多元化。首先，举办中等职业教育的部门与单位要多元化。要建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制；要鼓励行业组织、企业部门举办中等职业学校，实现厂校联合、企校联盟的“多元”办学体制，采取农科教结合、经科教结合等不同的合作办学方式，形成多种办学模式。其次，中等职业教育的办学形式要多元化。中等职业教育既可以是三年的学历“长班”，也可以是半年、一年的非学历“短班”，还可以是一事一训、一技一训的“证书班”。再次，中等职业教育的教学模式要多元化。中等职业教育要面向县域，面向人人，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力，中等职业学校要采取工学结合、半工半读、顶岗实习等多种教学模式，实行灵活多样的教学方法，培养出适应多元化县域经济发展的熟练技术技能型人才和合格劳动者。