（一）生源困境

生源是中等职业学校的生命线，招生规模以及招生质量对中等职业学校的发展都会产生直接影响。通过对中等职业学校招生现状的分析，找出学校的困境，了解导致困境的原因，更有利于中等职业学校日后更好地发展。

1.生源数量与质量下降

生源数量与质量下降是我国中等职业院校尤其是中西部欠发达地区中等职业院校面临的重大困境，这在县域中等职业学校的表现尤为突出。以鹤峰县中等职业技术学校（简称“鹤峰职校”）为例，该校主要生源来自本县和湖北省恩施州其他的县区，从该校历年招生统计表中可以看出，此类生源超过总在校人数的90%。进入21 世纪以来，受计划生育政策的影响，恩施地区基础教育（包括九年义务教育和中等职业教育）各类学校的在校生总人数和招生人数整体呈下降趋势（2008 年鹤峰职校在校学生超过2 000 人，现有中等职业学历教育学生1 251 人，本专科学历教育学生589 人），而部分为选择普通高中的初中毕业生是中等职业学校的主要生源，表2-1 是鹤峰职校近四年的新生招生情况。同时，由于鹤峰县总人口不多，整体学生数量不大，初中毕业生总人数的下降严重影响了中等职业学校的招生数量。从目前鹤峰职校的在校生来看，初中毕业生仍是该校招生的主要来源。受计划生育政策的影响，近几年初中毕业生人数整体处于下降趋势，这也是中等职业学校在招生方面面临的比较严峻的问题，就鹤峰职校而言，如何扩大招生渠道、丰富招生群体仍然是目前需要解决的当务之急。

表2-1　鹤峰职校2017—2020 年招生情况

①县内各乡镇中学分别指实验中学，私立学校，走马、铁炉、五里、堰垭、燕子、中营、北佳、下坪、邬阳、太平等13所中心学校。普职比是县教育局划分数线定下的。(https://www.daowen.com)

在面临生源数量问题的同时，鹤峰职校还面临着生源质量的问题。中等职业学校招生人数逐年减少，招生工作遭遇瓶颈。在我国大力发展教育事业的背景下，普通高中逐年扩招，中等职业学校采取降低录取分数线的策略增加招生人数。这样导致中等职业学校的学生往往存在以下问题：学习积极性不高，基础知识不牢固；自控力较弱，处理问题过于偏激；没有建立健全的法律法治意识，较难约束自己。长此以往，中等职业院校生源质量下降，无法满足毕业后用人单位要求，就业率也随之降低，继而影响下一届招生，从此循环往复。相关教育政策使得大批中等职业学校学生对职业技术技能的学习热情降低，将中等职业学校作为进入大学的跳板。中等职业学校的目标是培养技术技能型人才，是直接为社会培养高级技师型人才，当前将原本的技术型人才又转向了知识型人才，这对职业教育来说是一个挑战。很多学校为了完成招生任务，还会录取没有拿到初中毕业证或者已辍学多年的学生，这些学生往往也存在综合能力不强、学习积极性不高等问题。而上述情形在较长时期内都会成为中等职业学校的生源现状。在这样的情况下，教师压力也会无形增大，如何教育好这些学生成为教师职业生涯的难题。

为了进一步了解鹤峰职校在校生目前的学习状态以及对未来的规划，笔者对不同年级不同专业的学生进行了访谈，访谈内容主要针对他们选择中等职业学校的原因以及目前的学习质量等进行提问，“你最初选择来鹤峰职校的原因是什么？目前学习的专业是因为个人兴趣还是听从父母和老师的建议？上课时效率如何，能跟得上平时的教学进度吗？对毕业后去哪里工作有规划吗？”B 学生说：“现在我是计算机专业二年级的学生，因为初中时候成绩不好没有考上普通高中，父母觉得学习一项技术更有利于我以后就业，所以来到了这里，当初选择这个专业是因为鹤峰职校的电子电工专业发展得比较好，毕业之后学校有合作的企业可以提供就业岗位。实践操作课是我比较喜欢的课程，因为自己可以动手操作，很有意思，但是专业理论课，因为之前基础不好很多东西都听不懂，所以上课特别容易犯困或者开小差。”通过对鹤峰职校在校生的访谈，整体可以得出以下结论：目前选择中等职业学校的学生大多是普通高中升学无望，年纪小的学生。他们选择来中等职业学校学习一项技术有利于解决就业问题，但是因为初中基础知识学习不到位，他们大多在学习专业理论课和文化课时，学习积极性不高，学习质量低。

2.传统观念导致招生困难

我国的职业教育发展了几十年，如今从总体来看供给已远远大于社会需求，每个县级地区都有一所甚至几所中等职业学校，在市一级或省一级，中等职业学校的数量更多，那么鹤峰职校作为最基层的职业教育学校，必将受到严重冲击。一方面，在我国的传统思想“学而优则仕”“重仕轻工”等观念的影响下，我国社会普遍对职业教育的偏见，职业教育吸引力不强，在各教育学段中被边缘化，甚至被称为“二等教育”。当今社会，多数家长都希望孩子能够考上大学，实现他们的人生价值，而在家长的观念里，实现人生价值的途径只有上普通高中一条路，因此，家长们会在自己能力范围内，倾尽全力让孩子进入普通高中，参加高考。在社会大环境的影响下，综合素质较高的学生也会形成同样的观念：进入中等职业学校是无奈之举，是差生的被动选择。这样一来，整个社会就形成了对职业教育的偏见，不能达到最初培养优秀技能型人才的目的。而另一种常见的现象大多发生在我国农村，很多农村家庭生活压力大，需要孩子尽早进入社会挣钱补贴家用，便把孩子送进中等职业学校。

中等职业教育兴盛时期生源比较充足，很重要的原因就是毕业后工作机会比较多，学生毕业后能够迅速找到工作岗位，这吸引了大量学生报名学习。但是几年后，市场表现出就业容易，质量不高的现象，毕业学生还是大多从事了低端的装配制造行业，这与他们求学时的愿景存在较大的差距，也使得社会对中等职业教育的认可度降低。再从中等职业学校学生本身的学习能力来看，大多是在中考中失利，甚至有的是辍学后又回来继续学习的学生，反映出的就是文化课基础比较差，这不仅给教学和管理增加了困难，从长远看也给他们的发展后劲带来隐患。