我国护理事业的发展
我国护理有着悠久的历史，但在几千年漫长的历程中，一直呈现医、药、护不分的状态。祖国医学强调“三分治七分养”，其中的“养”即指护理。但护理作为一门专业，却是随着鸦片战争，西方医学进入中国之后才开始的。
（一）我国近代护理的发展
1835年美国传教士P.Parker在广州开设了第一所西医医院，两年后这所医院以短训班的形式开始培训护理人员。1888年美国护士E.Johnson在福州一所医院里开办了我国第一所护士学校。1900年以后，中国各大城市建立了许多教会医院，一些城市设立了护士学校，逐渐形成了我国的护理专业队伍。1909年，中国护理学术团体“中华护士会”（1936年更名为中华护士学会，1964年更名为中华护理学会）在江西牯岭成立，1922年加入国际护士会；1920年护士会创刊《护士季报》；1921年北京协和医院开办高等护理教育，学制4～5年，五年制毕业学生被授予理学学士学位；1934年教育部成立医学教育委员会，下设护理教育专门委员会，将护理教育定位为高级护士职业教育，招收高中毕业生，自此护理教育纳入国家正式教育体系。抗战期间，许多医护人员奔赴延安，在解放区设立医院，为革命战争的胜利贡献了力量。
（二）我国现代护理的发展
1.护理教育
1950年第一届全国卫生工作会议将护士教育列为中级专业教育系列，高等护理教育停止招生。1966年—1976年十年动乱期间，护士学校被迫停办，造成全国护理人员短缺，护理质量明显下降。
1979年，卫生部先后下达《关于加强护理工作的意见》和《关于加强护理教育工作的意见》，加大了发展护理事业的力度；全国各地先后恢复和新建护士学校，各医院建立健全了护理指挥系统；高等护理教育也逐步得到发展。1983年天津医学院首先开设了护理本科课程；1985年全国11所高等医学院校设立了护理本科教育；1992年北京率先开展护理学硕士研究生教育，并相继在全国产生了数个硕士学位授权点。目前我国已经形成中专、专科、本科、研究生4个层次并存的护理教育体系。
自20世纪80年代以来，许多地区开展了各种形式的护理成人教育，拓宽了护理人才的培养渠道，为在护理队伍中开展终生教育奠定了基础。目前我国护理学继续教育正朝着制度化、规范化、标准化方向发展。(https://www.daowen.com)
2.护理学术与研究
1977年以来，中华护理学会和各地分会先后恢复活动，全国性和地方性有组织、有计划的学术交流研讨和业务培训相继展开；1954年创刊的《护理杂志》复刊（1981年更名为《中华护理杂志》）《护士进修杂志》《实用护理杂志》等近20种护理期刊陆续创刊；护理教材、护理专著和护理科普读物越来越多，质量也越来越好；护理科研在护理工作中的作用日益突出。1993年中华护理学会设立了护理科技进步奖，每两年评奖一次。
1980年以来，国际学术交流日益增多，中华护理学会及各地护理学会经常举办国际学术研讨会，并与多个国家开展互访活动。通过国际交流与合作，开阔了眼界，活跃了学术气氛，增进和发展了我国护理界与世界各国护理界的了解和友谊，促进了我国护理学科的发展。
3.护理管理
为加强对护理工作的领导，卫生部医政司设立了护理处，负责统筹全国护理工作，制订有关政策、法规。各省、市、自治区卫生厅（局）在医政处下设专职护理管理干部，负责协调管辖范围内的护理工作。各级医院健全了护理管理体制。1979年卫生部颁发了《卫生技术人员职称及晋升条例（试行）》，明确规定了护理专业人员的初级、中级和高级职称；1993年3月卫生部颁发了新中国成立以来第一个关于护士执业和注册的部长令和《中华人民共和国护士管理办法》；1995年6月首次举行全国范围的护士执业考试，考试合格并获执业证书者方可申请注册，护理管理工作开始走向法制化轨道。
4.护理专业水平
随着护理观念的转变和护理教育水平的提高，护理工作逐渐摆脱被动状态，开始应用护理程序为患者提供积极、主动的护理服务，以人为中心的整体护理正在成为护理工作的主流模式。护理工作的内容和范围不断扩大，专科护理、中西医结合护理、社区护理等得到迅速发展。