第6章　“以器官系统为主线”的医学术语“组块+联想”记忆法

随着医学教育观念和模式的转变，“以器官系统为中心”的医学教育模式已成为医学院校课程改革的主流趋势，该课程模式是指按某一器官系统为单位，把相关的解剖、生理、病理、临床表现等综合组织起来，将形态、结构、功能、病理、生理等课程知识点有机地结合起来，实现机能与形态、微观与宏观、生理和病理等的有机融合，以加强学科间的联系并减少课程间的重复，保持各系统相对完整的体系结构。该模式遵循认知规律，循序渐进，强调基础和临床课程之间的系统性和完整性，注重知识的系统性与连贯性，从而有利于学生形成系统、连贯、完整的知识体系，也有利于激发学生对医学的兴趣，培养学生整体的临床思维能力，提升学生的综合能力。“以器官系统为中心”的基础医学课程模式在1993年爱丁堡世界医学教育会议中，得到了多数专家的肯定。“以器官系统为中心”的课程模式突破学科界限，把现代医学学科间具有关联性的课程内容紧密联系在一起，突出学生自主学习和创造性思维的训练，培养学生分析问题、解决问题的能力。这种课程教学模式符合各高等医科院校对临床医学人才培养的要求。

目前，国内多所医学院校都开展了“以器官系统为中心”的教学改革。四川大学华西医学中心开展了基于器官系统的横向整合模块；上海交通大学医学院参照美国密西根大学医学院的课程设置构建“以器官系统为主线”的系统整合式课程体系；西安交通大学医学院也建立了“系统整合课程”。在医学术语学习中，也可以采用“以器官系统为中心”的教育模式。人体主要器官系统包括心血管系统、呼吸系统、骨骼肌肉系统、消化系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统、淋巴造血系统、被皮系统等。各系统都有常用的词根、词缀。如果我们掌握各器官系统基本的词根、词缀，就可以通过构词法把陌生的医学术语解剖成词根、词缀组块，然后把各组块表达的意义相加，就能准确判断出这个词的基本意思，从而可以节约查字典的时间，有利于提升文献阅读速度和质量。(https://www.daowen.com)

下面将分系统介绍“以器官系统为主线”的医学术语“组块+联想”记忆法。首先介绍该器官系统解剖结构和生理功能，其次介绍该系统包含的基本词根、词缀，同时还分析了各构词形记忆要点，然后罗列了常见词根派生的医学术语组块，再将这些术语按“音、形、义”进行组块分析。希望学习者通过“以器官系统为主线”的医学术语组块分析快速掌握医学术语的学习和记忆技巧，提高对医学术语学习的兴趣，快速扩大医学词汇量，提升医学文献阅读速度，掌握最新医学动态。