三、教学过程设计

1.教学主要流程

（1）“我知道”环节。通过观察触摸文物仿制件的形体，引导学生用词语描述其基本特征，鼓励学生积极表达。鼎是我们祖先用来煮肉、盛肉的炊器和容器，镬鼎有高高立起的耳朵、大大的肚子，有3条腿的圆鼎和4条腿的方鼎，是古代贵重庄严的大火锅，鼎足下生火，将牛、羊、猪等肉食炖煮，他们认为上升的香气有沟通祖先神明的效果。把煮好的肉用来祭祀给天和神，祈求定国安邦、风调雨顺等。

镬鼎

（2）漫步历史。利用PPT课件，视频资料等，看懂《问鼎中原》《一言九鼎》《楚王好细腰》的故事和青铜鼎的制作过程，从古人找矿的指示物铜草花及孔雀石入手，引导学生了解古人采矿、冶炼、纹样设计及铸造等方面的科学智慧，深入了解鼎的制作流程，在古代，青铜原料很难获得，古人是怎么找到铜矿的呢？原来有一种植物叫铜草花，它是一种能够比较准确地显示铜矿藏地的特色植物，它看起来像草，其实是一种没有叶子的小花，外形像牙刷所以又称牙刷花，多为蓝色或紫红色，生长在藏有铜矿石的山野里，向人们展示着根底下有铜矿物。人类依靠它的指引来开采铜矿。铸造青铜器极其费时费工费燃料，鼎是王权和地位的象征，刚铸造出来的时候是黄灿灿、亮晶晶的，也称吉金，氧化之后，才呈现出我们今天看到的铜绿色，当然，青铜器不止锅碗瓢盆，还有各种乐器、兵器等。

（3）欣赏图片。提升学生对历史知识认知的深度，介绍鼎在现代的象征意义及用途。鼎这个器皿，在中国人心中是非常神圣的，随着社会的发展，鼎类祭器应用面极广，既是装饰物，又通常会放在寺庙大殿前，成为供奉神灵和祖先的香炉，这种文化习俗流传至今，1999年时任国家主席江泽民以中国政府的名义送给联合国一个世纪宝鼎；西藏和平解放50周年庆典之际，中央政府向西藏自治区赠送民族团结宝鼎，象征民族团结和西藏各项事业鼎盛发展；2003年中央电视台联欢晚会上，全国56个民族的代表都把自己家乡的土倒在同一个鼎里，寓意56个民族是一家。鼎作为一个重要礼器，象征着团结、统一和权威，是代表和平、发展、昌盛的吉祥物。在家中摆设铜鼎，寓意一切将有新的开始，还有诚信金鼎、镇宅宝鼎、商务礼品、开业庆典、乔迁新居、水晶装饰等。鼎字也被赋予显赫、尊贵、盛大等引申意义。

（4）课堂小结提问环节。针对今天所讲的课堂知识归纳总结提问，鼓励学生踊跃举手回答，并发放小奖品。比如：今天我们学习了青铜鼎，认识了鼎，谁能说说带有“鼎”字的成语呢？（三国鼎立、大名鼎鼎、人声鼎沸、鼎力相助、列鼎而食）青铜鼎是文物吗？文物是历史的遗存，是不可能重新再创造的，是祖先留给我们的无价之宝，是金钱买不到的，经过多少年的风雨和战乱，流传至今的文物相对来说已经不多了，而且随着时间的推移，能够流传于世的文物会越来越少，所以文物十分珍贵，我们应该爱护文物，保护文物，人人有责！

（5）手工制作环节。学生在设计好的手工纸上绘画六个鼎，然后折叠成一个六面体，分小组比赛，提高学生团队意识。

2.教学分析思考

低年级学生好奇心强，活泼好动，注意力多与兴趣情感有关，容易分散和转移，所以在教学上尽可能地运用形象生动、具体鲜明的图形、实物或电化教学等直观手段为学生提供生动逼真的教学情境，可以多提问，让他们发言、讨论、交流，在讲课方式上，要尽量使用学生能够理解的浅显语言。