二、慕课的适用性

MOOC的出现为高校教育人才培养模式的改革提供了良好的契机，但中国的高等院校还需考虑MOOC在实际教学实践中的适用性。针对不同的高校和不同类型的学科课程，要努力做到因地制宜，采取不同的实践模式和应用策略。

（一）不同类型高校可采取不同的应用慕课的策略

国内顶尖高校在利用国际MOOC资源的同时，应根据学校自身学科优势，努力开发对应专业的品牌课程，以便更好地参与国际MOOC平台的建设。普通本科院校和高职院校应积极吸收国内外优质MOOC资源，将优质MOOC资源植入实际课堂教学。(https://www.daowen.com)

（二）慕课对不同学科课程的适用性不同

从整体上看，当前我国的MOOC在技术和系统设计方面还不成熟。由于不同高校教育课程在知识结构体系和思维能力要求的差异性，MOOC在实际教学过程中对某些学科的应用有一定的限制，因此并不适用于所有学科的教学。其学科课程的适用性具体表现在：第一，MOOC的优势在于可以实现优质教育资源的共享，优化课程教学设计，提高教育质量；其劣势则在于MOOC课堂难以实现实地操作和实地体验。第二，MOOC课堂广泛地应用于基于结构化知识教学的程序性学科课程，而较少应用于高阶数学推导和逻辑思维训练的学科课程。第三，当前MOOC的教学语言主要是英语，只要少数课程配有中文字幕。作为一种非常适合外语课程和双语教学课程的教学资源，MOOC平台为学生学习英语和专业知识搭建了良好的平台。而对于其他课程而言，中文MOOC的发展在很大程度决定了MOOC的应用范围。