《互联网背景下高校教育创新发展》简介
《互联网背景下高校教育创新发展》这本书是由.李康著创作的,《互联网背景下高校教育创新发展》共有86章节
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一、“互联网+”教育的核心及本质
2015年6月发布的《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》明确了我国当前的“互联网+”战略，包括加强政府、企业、个人、社会、文化、体育等多种形式，推动
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二、“互联网+”高校教育的特性
由于高等教育的特殊性质，高等教育与其他各类教育有着根本性的区别。关于大学性质现存的诸多问题，学界一直存在着激烈的争议，至今尚未形成一个共识。高校并非单纯地以一种
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一、“互联网+”的内涵与特征
李克强在第一次世界互联网会议上表示，大众创业、万众创新都要依靠网络。从2015年度的工作报告就可以看出，这一主题就是中国经济发展的引擎，它的重要性可想而知。同年
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二、“互联网+教育”的核心与本质
学校、教师、教室构成传统教育的最基础性要素。在“互联网+教育”中，网络、移动终端联系起百万学生、百万课程。课程层次更加多样化，面向小学、中学、大学、职业教育等人
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三、“互联网+”时代的大学教育再思考
与运用互联网及有关资讯科技的中小学教育相比，高校的知识传递方法并非单纯地运用互联网及有关资讯科技的革新，而是通过网络及资讯科技的普及，把学生培养成有用之才。这使
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第三节 “互联网+”与国内高校教育的机遇
全球化和信息化是大学发展的必然选择。尤其是随着“互联网+”的到来，以及近年来网络教育的蓬勃发展，全球高等教育的格局发生了激烈的变化。在这样的背景下，中国共产党的
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一、“互联网+”让大学教育走向开放
“互联网+”让学校拥有了更多的优质教育，让所有的学校都能享受到最好的教育。在全球范围内，一个具有全球化背景的知识体系正在迅速成型，通过网络，用户可以在任何时间、
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二、“互联网+”降低了学生接受大学教育的成本
2013年3月份由佩尤公共和传媒研究所发表的一份调查表明，3/5的美国成人认为，教育可以促进国家发展；超过8成的大学生把钱花在了高等教育上，这是一项很好的教育投
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三、“互联网+”改变了大学教育的教学模式
互联网让师生之间的界线变得清晰，从“教师为本”的教学模式向“以人为本”的教学模式转变。在“互联网+”的今天，“校校通，班班通，人人通”的环境下，学习的方式得到了
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第一节 创新时代呼吁创新教育
21世纪是一个创新的时代，我国正面临着科技迅猛发展、知识经济兴起、综合国力竞争日趋激烈的新形势。教育部门作为科技和知识经济的前沿阵地，应当具备紧张感和紧迫感，面
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二、创新教育的现实价值与意义
（一）创新教育的现实价值 “创新”是一种适应时代与形势的新的教学思想。这一制度的目的在于通过教育来提高国民整体的综合素质，同时也可以培育具有创造性的人才，进而促
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第二节 创新教育与教学理念更新
所谓观念上的革新，并非独辟蹊径、不切实际，而是脚踏实地地去寻求能够引导大学教育发展、能够预见未来教育发展的创新思维。(https://www.daowen.co
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一、高校教育教学的人本理念
早在春秋战国时期，管仲就已然提出了“以人为本”的教育理念。“以人为本”就是凡事都要从人的视角来考虑，将人作为问题的起点和终点。孔子的“仁者爱人”、孟子的“民为贵
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二、高校教育教学产、学、研三足鼎立的理念
回顾大学的发展历程，从其作用的视角分析，大学的办学历程大致可以分为三个阶段：授课到教学、科研到产出、学习到研究。社会发展导致高校教育也随之向产、学、研结合调整发
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三、高校教育教学人文与科学相结合的理念
中国现行教育法通例，阐明了发展教育是为了提高全体国民的整体素质，推动社会主义物质文化、精神文明发展。中国大学教育发展到今天，我国大学生的质量提高已经初见端倪。教
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四、高校教育教学可持续发展的理念
可持续发展思想是大学教育与教学的中心思想。大学可持续发展的内涵包括发展可持续发展、发展注重整体发展、发展注重平等。要实现可持续发展，必须充分了解社会、经济对大学
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五、高校教育教学多元化的理念
多元化的高校教育教学理念包括办学结构的多元化和质量标准的多元化。美国学者马丁·特罗认为，高校教育的社会功能、标准等是多样性的。 （一）高校教育办学结构的多元化
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六、高校教育教学国际化的理念
从理论上讲，大学的办学理念可以追溯到12世纪中期，而高等教育的国际化要从20世纪40年代中期开始。20世纪80年代之前，大学教育的全球化是在工业化的世界范围内进