一、概说

一、概说

如果说，项目化的创造是为了打造人文生态的高雅、大气与高度，那么，社团化就是创造出一个人文生态高中生活的常态化、大众化与个性化。市北中学学生社团，就是让学生自主创立、自主学习、自我锻炼、自主管理及自我省察的心灵家园。因为，我们的目的就是让每一个学生在艺术人文系列的生活里，都拥有至少一个心仪的社团。以下是我们的具体想法与做法：

（一）社团管理宗旨

培养学生核心素养，使学生张扬个性，形成特长，幸福健康地成长。

（二）社团组织机构

以学生会社团部、学习部等三大社团团长与各个社长为核心的管理机构。

（三）社团创建原则

学生自主创建为主，领导与老师依据育人要求共同创建为辅；兴趣爱好为主，比赛活动需要为辅；同年级组织为主，跨年级组织为辅等。

（四）社团课堂运作原则

自主性原则：目标自主，内容自主，方式自主。譬如词社，会赏读，会写作，会吟诵；又譬如合唱团，喜合唱，敢合唱，善合唱。

趣味性原则：譬如球类、艺术类、体验类各社团。

互动性原则：譬如演讲社，每次活动既有老师的讲述、示范，也有学生之间的演练。

随机性原则：随着活动调整课程，随着时节、时事调节课程。譬如天下事研究社，联系时事来开课。

（五）社团导师的特性

陪导性：充分尊重学生，导师以维护课堂秩序与适当引导为主；“主席台”大多留给社员，导师或者在“旁听席”，或者变成其中一个“社员”。(https://www.daowen.com)

利导性：以对社团社员有用有价值的事件活动，调动学生积极参与，保持一种经久不息的热情。如在诵讲写作社，导师仅在某学期就先后带社员参加了市区5 次不同主题的演讲、朗诵、写作活动，社员们乐此不疲，成果颇丰。自然，社团课程就受到欢迎。

趣导性：文学类、艺术类导师长于情趣、雅趣；科学类、体验类导师长于理趣、奇趣；体锻类导师长于乐趣、赛趣。个性化社团自然应该别有其趣，以适应学生个性化的需求，进而发展其个性特长。

（六）活动时间

周二中午，周四学友课（疫情之前）；每周五下午（疫情之前）。

（七）活动场所

登攀书院，共四层，作为社团活动空间主体，为语言文学类社团、自然科学类社团、社会体验类社团提供活动场地；综合楼五楼、综合楼六楼、体操房、图书馆、操场、排球馆、实验室等，成为综合艺术类社团、体育锻炼类社团的活动场所。

（八）激励机制

每期由学校指导社团部组织各团长、社长评选出优秀或明星社团，并给予该社团、社长、导师以一定的精神奖励与物质奖励（导师平时有一定的奖励津贴、导师为奖状与奖金，社团及社长有奖状与奖品）。每期依据各班优秀或明星社员人数等评选“个性发展先进班集体”，并予以奖励。

我们这样想与做，不仅仅是为了满足同学们的个性需求，更是为了满足社会的共性需要，这样，同学们在发展个性的同时才能融入社会——这是和社会的主动对接，更是促进社会“大人文”生态生活的做法。

这就与培养学生核心素养密切关联了。换句话说，社团化生活，就是在营造学校的人文生态生活的同时，为实现社会人文生态的生活做好积极的准备。不同的是，学校社团化的人文生态是以兴趣为起点，而社会群体化的人文生态，除此而外，更多的应该是以互利为重心。因而，在社团化生活中着力培养学生的核心素养，才能真正实现由学校的人文生态生活走向社会的人文生态生活。

（九）市北中学部分人文艺术类社团活动课程表（2019年上学期）

从下面两个综合艺术类社团的社团简介、导师配置与主要活动中，我们可以管窥上海市市北中学通过社团化学习来实现高中生活的人文生态的想法与做法。