威廉斯创造力测验包（CAP）

威廉斯创造力测验包由美国学者Frank E.Williams原创，经台湾学者林幸台和王木荣两次修订而得。它由3个测验组成，分别为威廉斯创造性倾向量表、威廉斯创造性思维测验和威廉斯创造性思维与倾向评定量表。其中，威廉斯创造性思维测验部分让被试者完成有意义的图画，从而测验他们思维的流畅性、开放性、变通性、独创性及精密性等方面的能力，该测验类似于托兰斯创造性思维测验；威廉斯创造力倾向量表则是测量被试者的创造性格，共包含50道题，该测验包括冒险性、好奇性、想象力及挑战性4个方面^[43]；威廉斯创造性思维与倾向评定量表由家长和教师根据观察结果评定被试者的创造行为，包含8种发散性思维与情意因素，有48题为三选一短句，另有4道开放式问题可作定性分析，了解教师或家长对儿童创造力的态度。该测验所得结果可与上述两种测验结果相互比较。与其他创造力测验相比，威廉斯创造力测验因同时测量人格和思维两个方面而为识别和评价学生的创造力提供了更为全面、客观的证据。(https://www.daowen.com)

在中国内地，一方面，关于威廉斯创造力测验中倾向量表部分的研究和应用相对较多，其信效度在一些研究中得到检验^[44]；另一方面，关于思考活动的研究和应用则极少。刘晓陵等以上海市某高中约120名高一学生为被试样本，同时施测创造性倾向量表和创造性思考活动。1年后重测，分别基于经典测验理论和概化理论对测验信度进行多方面检验，并初步分析测验效度和考察两个测验的关系。得出以下结论：倾向量表的信度令人满意，思考活动大部分维度的信度良好；两个测验的内部相关分析结果在一定程度上支持了他们的结构效度；两个测验有一定关系，但并不紧密，结合使用两个测验才能全面评估学生的创造力。