3.日语学习者接受
基础教育所在地带来的差异性检验
高校的日语学习者中，学前接受的基础教育所在地有农村与城市之分。本节使用各组受试对各程度副词感知量的平均值，沿用第2节的方法，检验接受基础教育的地区是否会带来对程度副词感知的显著差异。为此，将学习者分为“农村”与“城市”两组，分别与母语者对程度副词感知顺序做差，再进行两组间的对比，进行差异性检验。其结果如表11与表12所示。另外，对“农村”与“城市”两组学习者对程度副词的顺序差做F检验，结果如表13所示。
表13显示，P=0.34>0.05，可认为两组数据间不存在显著差异。因此，我们认为，中国日语学习者与日语母语者对21个程度副词的感知差异不因基础教育接受地为农村或城市带来显著差异。
表11 基础教育接受地为农村地区学习者的顺序差
续表
表12 基础教育接受地为城市地区学习者的顺序差
表13 基础教育接受地顺序差F检验
