参考答案
续编（写）幼儿故事模拟题
我的幸运一天
［日］庆子·凯萨兹
一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候，忽然，门外传来一阵敲门声。狐狸打开门一看，门外站着一只小猪。
“哎呀，我找错门了！”小猪尖叫起来。
（续写）
“啊，没错，”狐狸喊着，“你找的正是地方！”他一把夹住小猪，使劲地把他拖了进来。“这真是我的幸运一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”小猪一边挣扎一边尖叫：“放开我！让我走！”“对不起，小子，”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉——我的美味大餐！现在，就到烤锅里去吧！”
“嗯，你知道，我是一只猪，而猪是非常脏的。难道你就不想给我先洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自语道，“他是很脏。”于是，狐狸开始忙起来了：他捡树枝，生火，拎水。然后，他给小猪痛痛快快地洗了个澡。“你真是个令人害怕的家伙！”小猪说。狐狸说：“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静地待着！”
“嗯，你知道，我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自语道，“他确实小了一点。”于是，狐狸开始忙起来了：他摘西红柿，做通心粉，烤小甜饼。然后，他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。“你真是个令人害怕的厨师！”小猪说。“好了，”狐狸说，“现在你是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧！”
“可是，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下，让自己能吃上更嫩一点的烤肉吗？想一想吧，狐狸先生。”“嗯，肉嫩一点当然更合我的口味啦！”于是，狐狸又开始忙起来了：他先推推这儿，又按按那儿。他把小猪从头到脚又捏又敲。“这真是令人害怕的按摩！”小猪说。“不过，”小猪接着说，“这些日子我确实工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用点力吗，狐狸先生？再多用一点点力气就好了。噢，可以了，可以了。现在，再往左边用点力气。”“狐狸先生，你在哪儿？”可是，狐狸先生再也听不见了——他累得昏过去了，连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦！“可怜的狐狸先生，”小猪叹了口气，“他忙了整整一天！”
然后，村里最干净、最肥、最柔软的小猪，拿着剩下的小甜饼飞快地跑回家去。“多么舒服的澡！多么丰盛的午餐！多么惬意的按摩！”小猪叫起来，“这真是我最幸运的一天！”
金鱼鞋垫
王以培
从前，有一位母亲，坐在江边绣鞋垫。
鞋垫虽小，却能映照出母亲的心情，连同心中的图景：有时是喜鹊落在梅枝上——喜上眉梢，有时是一对绣鸳鸯——白头到老。
这会儿，母亲正坐在江边，一针一线地在鞋垫上绣出几条小金鱼。鱼儿在母亲手里，渐渐长大，活灵活现。
（续写）
上午在田里插秧，中午回家做饭、洗衣裳，母亲累了，午后的阳光照得她昏昏欲睡。再看那只鞋垫上，小金鱼只有两条半。其中那半条小鱼的尾巴，连着母亲手中长长的金丝银线。那丝线看起来和午后的阳光没有什么区别。
母亲睡着了，梦里还在穿针引线。而梦里的孩子牵着母亲的丝线，在江上蹒跚学步，脚下的波浪似片片荷叶。
这时，一群小金鱼逆流而上，看见江边坐着一位睡着了的母亲，手中丝线闪着太阳的光辉。
“哎呀，你们看，这位母亲多么辛苦！”小金鱼们交头接耳，小声议论道。
“是啊，她太累了，睡着了。”“瞧她的手，还在颤抖呢。”“是呀，我们怎么才能帮帮她呢？”“母亲好累，我们怎么才能让她多睡一会呢？”小金鱼们边游边想。江面上泛起一个个金色的水泡泡。
接下来，奇迹就发生了。只见江上一条条小金鱼，排成一队，晃晃悠悠，一条接一条地游到母亲手中的金鱼鞋垫上去了。
母亲睡眼惺忪，从梦里醒来。只见手中的鞋垫上，一下多出好几条小金鱼。
这些小金鱼一个个正摇头摆尾，吐着泡泡，向母亲问好呢！
会走路的石头
遥远的森林里住着一群活泼可爱的小动物，他们快快乐乐地生活在一起。
一天，小兔子在森林里散步，走着走着，一不小心不知被什么东西给绊倒了。“哎哟！”小兔子摔倒在地上，疼得大叫起来。他赶忙拍拍灰尘，站起身来，回头一看：“呀！真是一个奇怪的石头！”
（续写）
这个石头上布满了小兔子从没见过的花纹，正当小兔子看得起劲儿时，这块石头突然自己走了几步。小兔子吓得缩成一团，她揉了揉眼睛，再仔细瞧了瞧，石头又继续往前走个不停，咦？这竟然是一块会走路的石头，这可是个大新闻！小兔子连忙跑去告诉其他小动物，森林里有一块会走路的石头。
第二天，小兔子带着其他小动物，找到了那块奇怪的石头。小兔子指着石头对其他小动物说道：“瞧，这就是那块会走路的石头。”小动物们纷纷小声地讨论起来：“这怎么看都不像石头呀！”“对呀对呀，这怎么会是一块石头呢？一定是小兔子搞错了。”这时，一个沉闷的声音在角落响起：“我，我不是石头，我才不是奇怪的石头呢！”小动物们东瞧瞧西看看，却怎么也找不到声音的源头：“是谁在说话呀？”沉闷的声音再次响起：“你们低下头看看，我就在这里。”“哪里？哪里？”“我找到了，在这里！”小兔子大声说道。于是大家全都低下头来，只见石头里钻出了一个小脑袋：“我可不是什么会走路的石头，我是小乌龟。”
最后，小动物们明白了，原来小兔子发现的不是会走路的石头，而是小乌龟。小乌龟对小兔子说：“小兔子，你下回可别再搞错了。”小兔子不好意思地垂下了耳朵：“我不会再认错啦。”
就这样，小兔子又多了一个快乐的小伙伴。
耳朵上的绿星
冰波
今天晚上，森林里要开个音乐会。小松鼠要到台上去表演唱歌。
小松鼠想：上台表演，一定要打扮得很美才行呀，我怎么打扮才好呢？
（续写）
小松鼠来到了花园里，她看到了绿绿的小草。小松鼠想：我用小草编顶帽子，戴在头上一定很美。
小松鼠刚要去摘小草，小草说：“别摘我，别摘我，我会痛呀！”
小松鼠没有摘小草，走开了。
小松鼠又看到一朵红红的玫瑰花，她想：我用玫瑰花的花瓣，把嘴唇涂得红红的，一定也很美。
小松鼠刚要去采玫瑰花，玫瑰花说：“别采我，别采我，我会痛呀！”
小松鼠没有采玫瑰花，又走开了。
这时候，躲在一片树叶底下的两只萤火虫看到了这一切，他们说：“绿绿的小草，是我们玩儿的地方。红红的玫瑰花，是我们睡觉的地方。小松鼠不摘草，也不采花，她真好。”
小松鼠回到家，心里很难过。她想：我什么也没打扮，去参加音乐会，一定不漂亮。
晚上，月亮出来了。小松鼠去参加音乐会，要路过花园。
小松鼠走过小草的身旁，又走过玫瑰花的身旁。这时候，两只萤火虫轻轻地飞了起来，悄悄地跟着小松鼠。
森林音乐会开始了。第一个节目就是小松鼠唱歌。
小松鼠轻盈地跳上舞台。台下所有的观众惊呆了：啊，小松鼠从来没有这么漂亮过！她的两只尖尖的小耳朵上，有两颗绿色的小星星。
小松鼠的歌唱得美妙极了，把满天的星星都唱出来了，眨着眼睛静静地听。可是，天上的星星再美，也美不过小松鼠耳朵上的两颗绿色的小星星。
谁也没有看出来，小松鼠耳朵上的星星就是两只萤火虫扮的。连小松鼠自己也不知道呢！
小兔子吃饭
小兔奇奇长得非常可爱，又大又圆的眼睛、雪白的皮毛。可奇奇就是有个坏习惯：挑食。因为挑食，奇奇被小伙伴们起了一个外号，叫“挑食兔”。
（续写）
一天，兔妈妈高高兴兴地回家，喘着气，亲切地对奇奇说：“宝贝儿，妈妈今天拔了一个又大又红的大萝卜，你快把它吃了吧！可有营养呢！”兔妈妈刚说完，就急匆匆地出门了。
小兔放下了水果刀，托着下巴，愁眉苦脸地盯着大萝卜，心想：这可是妈妈辛辛苦苦拔出来的，可我不想吃，这该怎么办才好呢？
突然，小山羊绵绵来找小兔玩，小兔开心地答应了。可是小兔又提出要求，要绵绵帮小兔把大萝卜给吃了，绵绵爽快地说：“好呀，吃萝卜有什么难呀！”不到几分钟，绵绵就吃完了大萝卜。
小兔和绵绵就出去玩了。他们玩捉迷藏，小兔玩着玩着，眼前的东西都在转动了，不一会儿就晕过去了。绵绵便立刻把小兔送进了医院，并打电话告诉了兔妈妈。
不一会儿，兔妈妈赶到了医院。熊猫医生说：“这是小兔挑食营养不良而引起的！以后你不能挑食，要多吃点。”
小兔听了，脸一下子就红了，连忙点了点头。兔妈妈谢过了熊猫医生和小山羊，就回到了家里。
从此以后，小兔便每天好好吃饭，再也不挑食了，没多长时间就长得壮壮的。小兔和小伙伴们又在森林里玩游戏了，森林里又回荡着他们的欢声笑语！
我有一个梦想（节选）
安武林
笨笨是一只蜗牛，他使劲地爬上一块巨大的石头，已经累得满头大汗。他在寻找一块石头。据说，那块神奇的石头里住着一位神仙，神仙有着慈祥的面容，善良的品格，还很乐意为别人排忧解难。
可是，谁也不知道神仙住在哪儿，笨笨的同伴们早就放弃了努力，只有笨笨一个人还在不停地爬呀！
笨笨抬头看了看远方，他突然发现这是一座石头山，漫山遍野都是石头。可是哪一块里住着神仙爷爷呢？笨笨真的心灰意冷了，得花多少天多少年才能走完这些石头路哇！
笨笨的眼泪快要出来了，他想起了自己的梦想。他天生就笨笨的，怎么能变得灵敏呢？笨笨看见一只鸟儿灵敏地从自己的头顶上飞过，就难过得流下眼泪，眼泪落在了石头上。这时，笨笨听见一声花朵绽放的声响，一个胡子花白的老头儿正对着他笑。笨笨落在老头儿温暖的手心里了。
笨笨揉了揉眼睛：“啊，是真的！”神仙爷爷笑着说：“笨笨，你真是个好孩子。你走那么远的路来找我，是有啥难处吧？告诉我，我一定帮你！”
笨笨说：“老爷爷，我有一个梦想，我想有一双翅膀，在天空中自由飞翔。”
神仙爷爷眯着眼问：“在地上生活不好吗？”
笨笨说：“在地上爬多没意思呀！从来没有人能看见我。那些泥巴呀，沙子呀，石粒呀，还有细小的树枝，把我身上划得全是伤痕。”
神仙爷爷笑着说：“笨笨，我帮你实现愿望。下次找我，你就喊一声‘我有一个梦想’，我就出来帮你了。”
笨笨兴奋得满脸通红，他摇着头说：“老爷爷，我不会再麻烦您了。”
神仙爷爷说：“那可不一定哟。”说完，神仙爷爷就消失了。
笨笨感觉身体轻飘飘的，他稍一用力，就腾空而起。笨笨有了一双巨大的翅膀，翅膀也托着他稳稳当当地在空中盘旋。笨笨感觉头有点儿晕。
第一天他碰到一阵大风，第二天他碰到一场大雨，第三天他差点儿被猎人击落下来。笨笨后悔了，他虽然有翅膀，但在空中远没有在地上安全踏实。笨笨不好意思再麻烦神仙爷爷，他说过不再找神仙爷爷的，但现在的日子确实不好过。
“我有一个梦想。”
笨笨正在一棵小树上休息，想着自己的心事，没想到他不知不觉地说出了声。
“笨笨，我能帮你做些什么呢？”
“老爷爷，让我变成一条鱼吧！真正的自由在大海里，我看见那些鱼儿快快乐乐地游玩，还做着各种有趣的游戏。”
神仙爷爷一挥手说：“去吧，孩子！”
笨笨刚变成一条鱼，就呛了几口水，又咸又涩的海水让笨笨咳嗽起来。天哪，鱼就喝这样的水吗？笨笨觉得一点儿也不好喝，空气也不如陆地上清新。这时，一个浪头击来，笨笨觉得好像有许多鞭子抽在他的身上。笨笨站不稳，差点儿栽个跟头，幸好被一些海草扶住了。
笨笨没有享受到快乐、自由，却突然添了不少烦恼和委屈。笨笨无精打采地在水里漂着。他想：一切都是我自个儿找的，这能怪谁呢？如果我还有机会，我愿意做个快快乐乐的笨笨，带着我的房子、帐篷四处旅游。现在正是旅游的季节呢！
笨笨站在海星面前，想起了天空的星星。若在平时，他会躺在一片茂盛的草丛里，倾听露珠从草尖上滑落的声音。似乎每一滴露珠都在叫着他的名字：“笨、笨笨、笨笨笨。”他呢，也会乐滋滋地唱歌——
月亮船，两头尖，
摇啊摇我到天边。
路漫漫，梦长长，
一觉睡到大天亮。
笨笨想着想着泪水就忍不住流了下来。他怕神仙爷爷听到，只好小声地抽泣。是呀，笨笨要是能回到从前的时光该多好啊！
笨笨又是笨笨了，他的脚下还是那块巨大的石头。神仙爷爷笑眯眯地望着他。
“老爷爷，我没有告诉您，您是怎么知道的？”
“傻孩子，我是神仙哪！我知道，你还有一个梦想，对不对？”
“老爷爷，既然您什么都知道，那您说说看？”
“我猜呀，你肯定在对自己说，我有一个梦想，我要使所有不快乐的朋友都获得快乐。是不是？”
笨笨点点头，他很感激神仙爷爷，是神仙爷爷帮他找到了快乐。从此以后，笨笨又为他的梦想上路了，笨笨的前后左右都是快乐的阳光。
你瞧，他走得多神气啊！
注：这篇文章不是模拟题第（六）题的真题参考答案，但与考题非常相似，能为考生提供一个很好的思路。整篇文章篇幅比较长，同学们可以学习其中的构思和写作方法，真正考试的时候要根据情况把控篇幅的长短，受时间限制是不能写这么长的。
下面两篇也是类似的主题，篇幅适中，可以作为参考。
不想当乌龟的乌龟
小乌龟不想再当乌龟了，因为他总是背着重重的壳，很慢很慢地爬着，说话也慢吞吞的。伙伴们都取笑他，不愿意和他玩。小乌龟越来越难受、自卑，开始讨厌这样的自己。
小乌龟决定去找小仙女，让小仙女来帮助他。来到小仙女面前，小乌龟说：“小仙女，我不想再当乌龟了，你可以把我变成别的动物吗？”小仙女知道了小乌龟的烦恼，答应帮助他，只是该把小乌龟变成什么动物好呢？
小仙女决定把小乌龟变成蝴蝶，可是小乌龟摇摇头说：“蝴蝶的寿命太短了。”
小仙女又决定把小乌龟变成小白兔，小乌龟又说：“小白兔胆子太小了。 ”
小仙女要把小乌龟变成小羊，小乌龟还是不愿意地说：“小羊没有保护自己的能力，总是被大灰狼抓住，哪像我有坚硬的壳可以保护自己啊。”小仙女说：“那我把你变成一条鱼好了！”小乌龟还是摇摇头，说：“鱼儿只能待在水里，不能在陆地上玩耍，多无聊啊！哪像我，水里和陆地上都能生活。”(https://www.daowen.com)
说着说着，小乌龟突然发现，原来自己有这么多的优点，小乌龟的自信突然间全部回来了，他觉得还是做自己最好。于是，小乌龟谢过小仙女，哼着美妙的歌曲回家了，因为他现在可是想当乌龟的乌龟了呢。
小白象的烦恼
小白象是个爱美的小家伙，他最爱对着镜子看自己的样子，可是越看越不满意：小腿太粗；鼻子太长；耳朵太大，像把扇子……
小白象把自己的烦恼说给了好朋友小孔雀听，还羡慕地说：“看你的羽毛多么美丽啊，我真想变个模样。”
小孔雀说：“谁都有自己的优点，不用羡慕别人，如果你把鼻子变短、小腿变细、耳朵变小，那还是你吗？”
“我不管，我就是想改变一下。”可是话音刚落，就传来小鸟急促的喊声：“不好了，那边有棵树着火了，大家快去救火啊。”
小白象听了，急忙跑了过去。凭借粗壮有力的小腿，他很快就赶到了那棵树旁。
路过小溪时，他用鼻子使劲儿吸了一口水，向那棵树猛喷过去。不一会儿，火就被浇灭了。
他发现一只小鸟热晕了，便用大大的耳朵帮小鸟扇起风来。
这时，他才明白，原来身体的每个器官都是有用处的。
目睹了这一切的小孔雀又问小白象：“你还想变个模样吗？”
“小孔雀，我，我还是做我自己吧！”小白象自信地说。
现在，他的烦恼不见啦！
西红柿丰收啦
丽丽老师带着小朋友们在小菜园里种西红柿，小朋友们每天都去照顾小菜苗。
经过小朋友们浇水，施肥，松土，小菜苗一天天长大了。
丰收的时候到了……
（续写）
丽丽老师带着小朋友们来到小菜园，对小朋友们说：“孩子们，西红柿长大了，不过它们有点害羞，我们一起找找它们好吗？”
小朋友们欢呼着拿着小桶忙开了，他们把绿油油的叶子拨开，一个个西红柿露出了脸。
突然，一个小朋友把手举得高高的，兴奋地说：“快看快看，我找到了一个非常红的西红柿。”
那西红柿红彤彤的，像个红宝石一样，在太阳的照耀下格外鲜艳，可好看了。
不一会儿，小朋友们的桶里装满了西红柿，大家可高兴了。丽丽老师将西红柿仔细清洗干净后，拍了拍手说：“大家一起尝尝我们种的西红柿，甜不甜？”小朋友们迫不及待地洗净双手，拿起西红柿往嘴里塞，大声地说：“跟糖一样甜！”
爷爷最喜欢的礼物
小黄和小白是两只小狗。这天，狗爸爸找到了两根香肠，他笑着说：“香肠真美味，我们带两根香肠给爷爷尝尝吧！”
小黄说：“我知道，爷爷还喜欢一个东西。”
狗妈妈正好走进来说：“你们都想爷爷了吧！”于是，狗爸爸一家出发了。
（续写）
他们带着两根美味的香肠，兴高采烈地往前走。路过山坡时，草地里有许多美丽的花朵，红的、白的、粉的……可漂亮了。小黄和小白异口同声地说：“爷爷很喜欢花儿，我们摘下来送给他。”
走着走着，他们来到白兔先生的商店，里面有各种颜色的衣服、鞋子，红的、黄的、白的……
小黄对狗爸爸说：“爸爸，我又找到了爷爷喜欢的东西了！我可以买漂亮的衣服给爷爷吗？”
“当然可以，那么请你们找找爷爷喜欢的衣服吧。”狗爸爸温柔地抚摸着小黄和小白的脑袋说。
小黄拿起一件黄色的外套对狗爸爸说：“我认为爷爷喜欢这件。”
小白听了摇摇头说：“我觉得爷爷喜欢白色的鞋。”
狗爸爸笑着说：“那我们一起去问问爷爷，怎么样？”
“好啊，好啊，我们一起去问爷爷，问爷爷。”小黄和小白加快了脚步。
他们来到了狗爷爷家，小黄和小白高兴地跑过去问：“爷爷，我们给您带了好多礼物，您最喜欢哪一个呢？”
狗爷爷接过礼物，摸了摸他们的小脑袋说：“我最喜欢的礼物就是我的孙子，小黄和小白呀。”
小黄和小白这下才明白，原来爷爷最喜欢的是他们呀。
幼儿园保教活动分析模拟题
1.答：（1）王老师践行了《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6 岁儿童学习与发展指南》精神，适宜的做法如下。
①遵循生活化和发挥一日活动整体性的原则。材料中，王老师将富有教育意义的生活内容纳入教育中，组织幼儿布置了自主进餐区。
②善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。材料中，王老师积极把握“集体进餐改为自主进餐”时机，引发幼儿对自主进餐区的位置展开讨论。
③教师耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。材料中，王老师认真倾听乐乐、小溪和洋洋三个小朋友在漱口时的交流，鼓励幼儿商量、表达。
④关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答。材料中，王老师关注幼儿交流时的表现和反应，以提问的方式介入。
⑤理解幼儿的学习方式和特点，形成合作探究式的师生互动。材料中，王老师珍视游戏和生活的价值，引导幼儿商量，采纳幼儿合理的意见，与幼儿一起用桌子、桌布、插花等材料布置自主进餐区，形成合作探究式的师生互动。
（2）保教建议
①活动应面向全体幼儿，让每个幼儿都参与到商量、交流自主进餐的位置中，而不是只有乐乐、小溪和洋洋三个小朋友参与讨论。
②教师可以把握教育契机专门开展教育活动，组织全体幼儿商量自主进餐的位置及区域布置方案。
③应遵循师幼共创的原则，不仅组织幼儿参与协商、确定主题，还应组织幼儿准备材料，分工合作布置自主进餐区。
④教师进一步创设适宜的机会，鼓励幼儿自主表现，尊重幼儿的想法和创造。
⑤多种方式介入幼儿的活动。教师在观察、了解与分析的基础上，可通过提问、与幼儿共同探究或者扮演角色等方式介入幼儿的活动中。
2.答：（1）高洁宁的关爱能让黄小媛很快地和小伙伴高兴地玩起来的原因如下。
①幼儿的情绪不稳定，情绪转换较快。黄小媛初到幼儿园，出现了分离焦虑，加之对环境不熟悉，哭闹是正常的。高洁宁的关爱，使她情绪由哭闹变成开心，正是情绪不稳定的表现。
②幼儿具有喜欢交往的特点。幼儿喜欢和同龄或年龄相近的小伙伴交往。材料中，有孩子认为黄小媛不哭的原因是“有人带她玩，她就不哭了”，正是幼儿喜欢交往的表现。
③幼儿具有活泼好动的特点。活泼好动是幼儿的天性，即使那些非常内向、羞怯的幼儿，也会自然而然地表现出活泼好动的天性。所以高洁宁走过来说：“别哭了，我带你玩去。”黄小媛很快就玩起来了。
④幼儿情绪容易转移。材料中，有的孩子说：“她玩了，忘记哭了。”正是高洁宁的关爱转移了黄小媛的消极情绪。
（2）老师践行了《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6 岁儿童学习与发展指南》精神，使黄小媛较快地适应了新环境。
①教师主动亲近和关心幼儿，建立亲密的师幼关系。这体现在新来的黄小媛哭了，老师关心她、哄她，教她在活动区怎样玩，帮她穿衣服，讲故事等。
②教师把握教育契机，创设情境，引导幼儿换位思考，学习理解别人。这体现在教师在自选活动时，组织孩子们一起讨论：“为什么黄小媛不哭了？”引导孩子换位思考。
③结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能。这体现在教师在自选活动时，让幼儿思考：“高洁宁这样做好不好？你对新朋友会怎样做？”逐步指导幼儿学习帮助他人的方法和交往的技能。
④提供机会，支持幼儿帮助、关心他人。这体现在在老师的鼓励下，小朋友们争着带新来的小朋友认识环境。
3.答：（1）王老师违背了《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6 岁儿童学习与发展指南》精神，具体分析如下。
①教师没有承认和关注幼儿的个体差异，用划一的标准评价不同的幼儿。案例中，王老师提出问题后，只认可“正确”答案，并对说出“正确”答案的红红进行表扬，没有关注每个孩子的想法，只是用划一的标准来衡量幼儿的回答。
②教师的评价和指导不利于幼儿主动、有效地学习。材料中，教师否定所有非“正确”答案，会使幼儿产生畏难情绪，影响幼儿的自信心和主动学习的兴趣。
③教师的态度和教学方式不利于幼儿形成安全、温馨的心理环境。材料中，王老师不满意幼儿不正确的答案，虽然没有否定他们的答案，但一直要求幼儿再听听、再想想、再猜猜， 不利于幼儿形成宽松、温馨的心理环境。
④教师没有耐心倾听、理解幼儿的想法与感受，没有支持、鼓励他们大胆探索与表达。材料中，教师只是请幼儿再听听、再想想、再猜猜，没有倾听幼儿的想法，没有鼓励他们探索和表达。
（2）教育建议
①教师应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，避免用划一的标准评价不同的幼儿。
②教师要耐心倾听、理解幼儿的想法与感受。如问问幼儿这样回答的原因，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
③教师应尽量创造条件，开展小组讨论或集体讨论，支持、鼓励他们大胆探索与表达。
④教师的评价应全面、客观，以发展的眼光看待幼儿，不能以“标准答案”作为评价幼儿的依据。
⑤教师应把握教育契机，开展各项活动，与幼儿共同探索，相互交流，形成合作探究式的师生互动。
4.答：（1）李老师践行了《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6 岁儿童学习与发展指南》精神，具体分析如下。
①关心爱护幼儿，对有语言障碍的儿童要给予特别关注。这体现在李老师仔细观察，做好记录，发现乐乐要玩玩具就会说咿呀，要上厕所就说哦哦。
②选择适合的方法，帮助幼儿提高语言能力。这体现在李老师不厌其烦地放慢语速，嘴型夸张地教他正确的发音。
③为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持同伴交流。这体现在在游戏活动中，李老师积极引导乐乐和小伙伴进行交流。
④与家长密切配合，积极地帮助幼儿提高语言能力。这体现在李老师还给乐乐的父母打电话，希望他们能在繁忙的工作之余，每天抽空利用电话与乐乐进行交流，尽量多回来看孩子。
（2）教育建议
①创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
②充分发掘教育资源，坚持开放办学的原则。如教师可以利用社区的人力资源，增加乐乐与他人交流的机会。
③继续与家长合作，本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
④重视幼儿园一日活动的教育价值，如利用生活活动、游戏活动、教学活动和区域活动等，发展乐乐的语言表达能力。
5.答：（1）王老师践行了《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6 岁儿童学习与发展指南》精神，具体分析如下。
①教师关心幼儿，全面观察、了解与分析幼儿。这体现在王老师认真观察幼儿，意识到孩子们对警察叔叔很敬佩、很崇拜，但是他们并不真正了解警察这一职业的特点。
②教师善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。这体现在老师从孩子们通过看电视节目引发的对警察叔叔行为模仿的兴趣中，生成新的教育目标。
③教师在对儿童已有经验和活动过程的学习状况有充分了解的基础上，生成主题，调整计划。材料中，教师及时调整了教育内容，组织开展了“警察叔叔是怎样工作的？”活动，引导孩子们积极地投入到活动之中，计划富有弹性。
（2）取得好效果的原因
①王老师了解幼儿的发展需要，并为幼儿提供更加适宜的帮助和指导。
②王老师制定的新教育计划和教育活动的目标是建立在了解本班幼儿现状和需要的基础上，更容易受到幼儿的欢迎。
③王老师理解幼儿的学习方式和特点，创设丰富的教育环境，合理安排活动，最大限度地满足幼儿的需要，提升幼儿的经验。
④王老师关注幼儿的兴趣，尊重幼儿的自主性，多种方式支持幼儿探索，从而真正了解警察这一职业。
6.答：（1）王老师违背了《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6 岁儿童学习与发展指南》精神，具体分析如下。
①违背了尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则。材料中，王老师戳亮亮的头，拍打亮亮的肩膀等，侵害了亮亮的人格尊严。
②违背了科学性、思想性原则。材料中，王老师对亮亮的教育方法简单粗暴，不科学。
③没有耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受。材料中，明明顺手戳了亮亮一下，亮亮才还手打了明明一下，而王老师只看到了亮亮打人的一幕，并没有倾听亮亮打人的原因。
④教师的态度和管理方式不利于形成安全、温馨的心理环境，言行举止粗暴。材料中，教师一把抓住亮亮，用力地戳他头，生气地大声吼，行为粗暴，语言不当，不利于营造良好的心理环境。
⑤没有结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能。材料中，老师处理同伴间的矛盾时，方式不合理，不利于幼儿习得较好地交往技能。
（2）教育建议
①尊重亮亮的身心健康和人格尊严，在了解事情真相的基础上，耐心与亮亮沟通。
②应根据幼儿的特点，采取正确的教育方法，纠正亮亮的不当行为。
③应该采用一分为二的眼光看待亮亮，充分发挥亮亮的优点，克服其缺点。
④为幼儿创设温暖、关爱的环境，结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解别人。
⑤开展各项活动，指导幼儿学习交往的基本规则和技能。如引导幼儿一起谈谈他的好朋友，说说喜欢这个朋友的原因，引导他多发现同伴的优点。