（四）

班上的乐乐是个留守儿童，长期以来性格孤僻，虽然已经3 岁了，但还不怎么会说话。在和乐乐相处的过程中，李老师仔细观察，做好记录，发现他要玩玩具就会说咿呀，要上厕所就说哦哦。李老师不厌其烦地放慢语速，嘴型夸张地教他正确的发音。在游戏活动中，李老师积极引导乐乐和小伙伴进行交流。李老师还给乐乐的父母打电话，希望他们能在繁忙的工作之余，每天抽空利用电话与乐乐进行交流，尽量多回来看孩子。在家园共同努力下，乐乐的语言能力获得了发展，能主动和小伙伴玩耍，性格开朗多了。(https://www.daowen.com)

问题：根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6 岁儿童学习与发展指南》精神，对教师的言行进行判断和分析，并提出教育建议。