绘制思维导图时的注意点
（一）练习手工绘制，融入个人特色
个体在学习绘制思维导图的初期，要尽量自己手绘导图。在练习手绘思维导图的过程中，首先要注意白纸的选择，如果不是正方形的形状，最好横着摆放，这样空间会比较大。其次还要多尝试，多实践，能够形成自己的个人特色，再与不同的人相互比对各自的导图，互相汲取经验，不断对自己的导图进行修正完善。
（二）选准关键词，理清脉络层次
在进行思维导图的绘制时，绘制者选取的中心主题词要做到重点突出，简洁准确，容易记忆。若是关键词找不准确，那么由此而迁移发散出来的分支也会缺乏准确性和有效性，这便不利于绘制者日后对思维导图绘制思路的再回忆。另外，在绘制思维导图的过程中，主要分支与下级分支之间的层次结构要明朗、美观。这样一来，绘制者才能更加容易地理解各分支之间的联系。
（三）色彩、线条、图形配合使用
思维导图最吸引人的地方，就在于色彩和线条配合使用并恰到好处。这两个要素在思维导图中有着很高的启导作用。线条的走向如同路径的外部牵引者，决定着我们思维的运转方向，而色彩则能激发人们的创造联想。个体在绘图的过程中可以使用丰富的图形和色彩，但是使用时要注意其导向性，不能胡乱涂抹。
（四）大胆展开想象，合理进行联想(https://www.daowen.com)
个体在绘制思维导图时，要大胆展开想象，联想最终导图的样貌，并充分启动发散性思维模式。人的注意力很容易被思维导图吸引，它可以激起人的很多联想，并且促进人更好地记忆。所以，学生在日常学习和生活中使用导图时，不仅要大胆展开各种联想，包括相类联想、相似联想和反向联想等，而且还要能够进行发散性思维的联想，这样才能更好地发挥思维导图的功能。
【注释】
[1]王丽.思维导图在小学语文阅读教学中的应用研究[D].扬州：扬州大学，2017.
[2]东尼·博赞.思维导图[M].北京：化学工业出版社，2017.
[3]刘艳梅.思维导图在高中物理教学中的应用研究[D].重庆：西南大学，2020.
[4]何艳莹.小学语文教学中思维导图应用研究的可视化分析：以2007—2019年文献为分析对象[D].杭州：杭州师范大学，2020.
[5]王丽.思维导图在小学语文阅读教学中的应用研究[D].扬州：扬州大学，2017.