大学体育教学的目标
（一）大学体育教学目标的特征
师生在特定时间和范围之内通过一起努力和奋斗后实现的教学效果规格、状态和标准等称之为大学体育教学目标。体育教学是以大学体育教学目标为前提的，它对体育教学方向有着决定性的作用。
这是教师的教和学生的学共同努力的目标，即对教师来说是教授的目标，对学生来说是学习的目标。体育教学目标主要是体现体育教学活动主题要求，其客观性和自主性也是比较显著的，当然体育教学目标也并非一成不变的，而是应该从实际教学活动出发，不断地调整和完善。
大学体育教学目标的特征如下：首先是可以对目标内容进行详细的说明，主要是针对说什么和如何做两个方面进行全面说明；其次是通过一些特定的术语讲解让学生能够完成之前无法完成的事情，也就是说详细地确定了教学结果和规格。
通常来说，大学体育教学目标具有较高的概括性和总结性，能够统筹和指引整个体育教学活动的顺利开展，具有终极性意义，与体育的课程目标有着内在的一致性。体育教学任务是指教学过程中以教师为主体应该做且必须做的实际工作，是比较笼统的，缺乏质的描述和量的规定；而体育教学目标的阶段性、深度和层次有明显的限定，是将体育教学任务具体化和量化。两者从范畴上来讲，师生共同努力的体育教学目标应包含于教师为主体的体育教学任务中。
（二）大学体育教学目标的意义
不管是体育教学活动预期目标的实现还是调节体育教学活动都离不开大学体育教学目标的指引。体育教学目标具有稳定性，能积极地推动体育教学活动的顺利开展。对体育教学目标进行合理地制定，有利于体育课程实质功能的实现，能够实现人们对体育教育的价值期待。对大学体育教学目标的合理制定具有以下几个方面的意义：
（1）彰显体育课程的本质功能。体育是作为人的自然属性与社会属性的身心教育，体育课程的本质属性反映了国家对人才体质健康的整体要求。体育课程的本质属性在于“身心兼修，魂魄并铸”的人的社会属性的培养。体育课程涉及的身体问题主要包括两个方面，一个是生物性的问题，二是社会性的问题，而且也是关键的问题所在。体育课程不但要加强学生的身体锻炼，更重要的是要对身体所涉及的社会情感、伦理道德以及行为规范等予以重视；要根据国家的基本国情和民族发展特征来研究体育课程。因此在确定体育课程目标、选择课程内容等问题上既要注重主要技术性问题的研究，更要根据国家需要和时代发展特征来对课程内容进行选择，从而达到更好的教育和培养效果。为此，为了更好地体现体育课程的本质属性，就需要对体育教学目标予以科学合理地制定。
（2）实现体育教学目的的保障需要。唯有合理制定体育教学目标，才能稳妥地实现体育教学目的。例如使学生在每节体育课中都能情绪高涨地学习体育知识、技能和方法，积极活泼地参加练习与比赛则是“运动参与目标”的达成标志；使学生在某个单元内掌握“篮球行进间单手肩上投篮”的运动技能和方法，并增强该项运动技术的安全意识和防范能力，则是“运动技能目标”的达成标志；使学生在某个学年掌握1～2项运动技能及有关的体育保健知识，自觉锻炼身体，全面发展体能与健身能力，则是“身体健康目标”的达成，等等。若是所有的体育教学目标都未能达到体育教学目的，只能说明体育教学目的的不合理，为此在制定体育教学目的时一定要注意因地制宜原则，如此才能更好地促进体育教学目的的实现。
（3）定位和指导体育教学任务。“目标”这一预期的结果通常是策略性的，并具有灵活性，可以观察、可明确地解释、可测量、可评价。体育教学目标决定于具体的体育教学任务，而具体的体育教学任务可以支撑体育教学目标的实现。体育教学任务要以体育教学为依据，合理的体育教学目标有助于明确教学任务。对于体育教学任务来说，体育教学目标有着定位和指导作用。
（4）指引教师的教，激励学生的学。体育教学目标的完成需要教师的教和学生的学两方面共同努力，反映了师生在体育教学中的努力方向和愿望。体育教学目标为教师的体育教学工作明确了预期成果，使他们清楚体育教学工作的努力方向。在体育教学过程中，体育教学目标的实现遇到阻力障碍，教师应及时地发现，修正体育教学的教法甚至教学内容；同时作为体育学习者，学生应在教师指导下，改进体育学习的学法。
（5）评估体育教学质量，纠正体育教学偏差。体育教学目标是体育教学质量评估的衡量标准，可以通过体育教学评价来衡量体育教学质量。在体育教学中，教学评价有着重要的作用和地位，教学评价可以对体育教学工作状态的好坏进行全面评价，进而优化体育教学过程。还可以对预定的教学目标进行检测和确定。教学评价还能为调整教学活动提供信息反馈，让教学活动更好地贴合体育教学目标的要求，有利于教学效率的提升。为此，为了更好地对体育教学质量进行评价，首要条件就是对体育教学目标进行合理地制定，同时为体育教学工作提供信息反馈，促进体育教学工作的顺利进行。
（三）大学体育教学目标的内容
依据大学体育的总目标，可将大学体育教学目标的内容划分为三个方面：
（1）掌握体育卫生保健知识和体育技术、技能方面的目标。
（2）懂得锻炼身体、增强体质、促进健康方面的目标。
（3）良好思想品德教育方面的目标。
在体育教学实践中，处于不同阶段、不同时期、不同教学内容的教学时，教学目标可有所侧重。