教学相长的升华

三、教学相长的升华

把群众自娱性的民间舞蹈，整理成规范的教材进行教学，是继承与发展民间舞蹈的又一重要步骤；而教学过程中，民间舞教员教学相长的升华，则是使学生准确掌握教材，又能跳出风格韵味的关键。

民间舞教材既是从民间自娱性表演中提炼而来，那么，规范化以后，就容易失去原有的生命力和个性特征。尤其是教材中的一些“短句”和“组合”，往往是某个民间艺人的表演精粹，怎样使学生也跳出光彩来，则要看教员的能力和教学水平。(https://www.daowen.com)

所谓能力，就是要求教员把该教材的基本动作、短句或组合，都能形象地、富有感染力地展示出来，让学生全面感受和跃跃欲试；当学生逐渐掌握这些教材后，就需要因材施教，从动律、节奏、神态等方面，诱导学生全身心地投入，从而跳出激情，这就是教学相长。

作为民间舞教材，应包括“形体训练”、“教学法”和“舞蹈文化知识”三个部分，前两者相辅相成，教师通过精练形象的语言，使学生达到规范化的要求，培养学生的基本能力。作为第三部分的舞蹈文化知识，过去往往被人们所忽略，其实，它是民间舞教学中不可少的部分。它不只是一般的讲述，而是结合动态形象，深入浅出地说明它的文化背景和文化特征，启发学生们的想象和理解，明确它和一般文字文化的不同之处，这样的教学，才是舞蹈文化的教学。

民间舞蹈是强调节奏特点和风格韵味的，教材规范只能使学生达到共同的标准，只有根据学生的形体素质、性格爱好、理解能力等方面的特点，因材施教，才能使学生在共同的规范要求中，汇入自己的理解和个性的升华。经过这样仔细地培养与训练使他们以后在舞台上表演时，能够把所学运用自如，在塑造舞蹈形象时融入个性的升华。舞蹈编导的创作意图和构思，是由演员在他所展示的意境中完成的；舞蹈演员“二度创造”和个性升华的能力，则是在平时的学习过程中形成的，因此，教学中教学相长的升华，就显得非常重要。