自序　阅成思想，写就芳华

这本书，从着手准备到定稿，用了近一年的时间，差不多是孕育一个生命的时间。书里的文字记录了我十四年专业发展的点点滴滴，成书的过程也是一段不断思考、日渐完善的旅程。这段旅程中，随着我对教师职业的认识愈加清晰、深刻，对教育事业的热爱也愈加浓烈。

本书围绕教师专业发展研究、教学研究、专业反思、教育实践四个方面记述了我的专业发展历程，希望对自己今后的发展及其他教师的发展提供一些可供借鉴的经验。

教师是专业人员，所从事的是教育专业，即教书育人。作为一名新时代的教师，我们应具有大教育观，放眼国内外对人才的需求，着眼于学生全面、健康、长远的发展。所以教师首先要精通教育这一专业，明晰自己的教师身份所肩负的使命与担当，以及所应具备的专业素质，才能对自身的专业发展有一个科学合理的规划。只有教师个体专业得到发展才能成就教师群体专业的发展，进而促进科教兴国、人才强国战略的实施。近年来，自身工作阅历的增长和时代的发展，让我对教师这一职业有了更深的思考，对新时代背景下教师专业发展的路径做了一些实践探索。(https://www.daowen.com)

教学研究是教师专业发展的必由之路，它从理论和实践两个层面全方位地促进教师专业素质的提升。作为一名语文教师，我深知阅读对于学生生命成长的重要意义，所以从教以来，我一直致力于阅读教学研究与实践，先后在单篇阅读教学、群文阅读教学、整本书阅读教学领域进行了探索。为了充分发挥阅读教学在提升学生语文核心素养方面的功用，我于单篇阅读教学之余，积极进行群文阅读教学和整本书阅读教学探索。在群文阅读教学方面，我从“着眼表达方式”“围绕人文主题”“指向读写结合”“渗透阅读方法”等方面选取议题，以“坚持互文”“力争体裁多元”“优选经典作品”“融通中外文化”为原则进行文本组合，让学生在丰富的语言材料中进行语汇积累、语感培养，提高阅读效能。为了避免学生阅读整本书的随意性和无序性，我进行了小学语文整本书阅读课程化的探索、开发与实施。从研制“推荐书目”、确立教学目标、研究指导方法、建构课程模型、制定评价标准等方面进行研究，为广大小学语文教师提供了可供参考和借鉴的范式。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。在阅读教学中，我坚持用好教材这个“例子”，聚焦语言文字，关注表达形式，将阅读教学指向“语用”，让学生在言语实践中实现语言、思维、文化、审美等方面的提升。在语用理念的指引下，我开展了“小练笔”教学研究与实践，从“写法的模仿借鉴”“内容的重新构建”“文本的拓展延伸”“情感的自由抒发”等几个方面着手，注重目标导向，构建有梯度、序列化的“小练笔”训练体系，让不同层次的学生得到不同程度的语文能力的提升。

阅读与写作不仅是我在语文学科教学中专注的方向，也是我自身专业发展的重要途径。阅读滋养精神成长，从小我就是个爱读书的孩子，读书是我的快乐源泉。走上工作岗位之后，我于广泛阅读中又融入了专业阅读。专业阅读夯实了我的专业知识，提升了我的专业能力，给予了我远比“语文”更广阔的人文视野。手捧万卷书，脚行万里路，视野的开阔驱动思维的拓展，我将自己的所见、所闻、所思、所感诉诸笔端。写作是我对教育生活的记录，点滴成涓，涓流汇海；写作是我教育思想的表达，将感性认知深化为理性思考；写作是我对教育故事的收藏，时光会淡化记忆，文字会留住美好。随着自身专业的发展，身为一名教师的职业幸福感不断增强，也让我进一步明确了职业理想：甘当绿叶，在语文的天地里为学生伴舞，成就学生的精彩；甘当人梯，在人生的道路上为学生引路，助力学生的成长。

本书的四个部分从理论研究和教学实践两个层面阐述了我的专业发展之路，一路走来，我得到了许多领导、老师、同事和家长的大力支持，没有他们的帮助，就没有我今天的发展，对此，我常怀感恩之心，并以此来激励自己不断进取，有所成就，让更多的教师和学生享受教育的幸福。希望此书能为一线小学语文教师带来一些启发。受个人水平所限，本书还存在许多不足，希望大家提出宝贵意见，使其更加完善。感谢我的导师李瑾瑜教授的悉心指导！感谢山东文艺出版社！