同伴互助，携手同行

为了方便参训老师广泛交流，在培训团队的组织下，我们进行了班级组建活动。我们青年助力班的老师都是来自各地优秀的小学语文青年教师，大家有着许多共同的话题，为了更好地学习，我们进行了分组。从小组的组建到组长的推荐，从组徽的设计到构图行文，从创意介绍到集体展示，有序而紧张，欣喜又刺激。在与本组老师交流时，我们组的其他六位老师的发言，都很有理论高度，对小学语文教学有着自己的看法和思考，王老师、郭老师和孙老师分别与大家分享了她们所在学校正在进行的教研活动所取得的经验，她们的发言开阔了我的视野，我进一步了解了“翻转课堂”“随文识字”“单元主题教学”等曾经只是听说过的课改名词。在组报设计中，我们组的孙老师文化底蕴特别深厚，包老师的绘画功底很好，令我们啧啧称叹的是刘老师那一手漂亮的书法，看她写字真是一种享受。相比之下，我不由得产生了一种紧迫感。跟我同住一个房间的来自德州的王老师随身带着一本书，上面是满满的批注，在她的影响下，在宾馆的十天，除了早上起床边听新闻边洗漱，我们没看过一眼电视，不是看书就是写作业。

与我们青年助力班同时学习的还有一个高端研修班，那些老师都是全省乃至全国小语界的精英们，有潍坊的毕英春老师、韩兴娥老师，等等。这些人都是我曾在网络中拜读过其文章或听说过其事迹的人，这一次终于一睹真容，有点追星的感觉。高端研修班的老师几乎个个都有自己的“杀手锏”，他们在自己多年丰富的教学实践中，不断吸取各种先进的教学理念和其他教师优秀的教学经验，逐渐提炼出了属于自己的教学理论和教学模式。如韩兴娥老师的“课内海量阅读”，让学生爱上阅读，广泛阅读，在阅读中提高学生的语文成绩，提升学生的语文素养。他们的成功再一次证明了小学教师真的可以成为教育家。(https://www.daowen.com)

十天的研修，与同伴的交流，与名师的接触，让我找到了差距，看到了不足，也明确了未来努力的方向。