走进名校，碰撞反思

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来到聊城学习，就不能不去杜郎口中学看看，这是参训教师的一致要求，并得到了培训团队的同意。对于杜郎口中学，我是仰慕已久，但并不了解，只是觉得作为一所农村学校能在国内外创出那么大的名气，是一件很神奇的事情。有一次，在电视上看见一段有关杜郎口中学的宣传视频，我更是惊呆了，那完全是一种异于常规的教学，学生都非常亢奋，争先恐后地冲到教室的中心位置“演讲”，教室的四周都是黑板，完全不见老师的身影，我当时就在想，这些学生怎么了？那一段视频增强了我对杜郎口中学的好奇。

去实地参观更让我目瞪口呆：教室的四周全是黑板，教室外面的墙上也是黑板；办公楼的走廊里有一个个的小黑板、大厅里也有大展板，黑板上是学生们书写的板书，展板上是老师们的教学反思和总结；走廊里不见口号性的标语或名人名言，而是优秀学生的画像和言论。在课堂上几乎不见老师的影子。教室里的任何活动都是由学生来掌控的，老师只是在教室里来回走动，起一个监督的作用。通过一上午的参观，我看了数学的课堂、英语的课堂、化学的课堂、语文的课堂、生物的课堂。他们的课堂是全部开放的，任何老师、任何参观者都可以随意地走进他们的课堂。这些课堂有一个共同点：学生们的活动分为两部分：一部分是在黑板上书写要求掌握的内容；一部分是背诵或展示在黑板上书写的内容。以语文科为例。我们看了一下他们正在上的语文课，正好大部分都是文言文、古典诗词，他们在黑板上书写的是文言文某个段落的原文、注释和译文，并且全都是书写相同的内容，他们展示的也就是他们书写的内容。学生每人一块黑板在上面书写，各个小组争着展示。他们的板书，可以说是非常工整和美观。这个工整和美观不是说一个两个同学，而是所有的同学、全部的同学都那个样子，包括他们书写内容的结构安排，绝对是训练有素。这让我想起了加工厂里流水线上的产品。然后是他们的展示，基本上是两个人或者三个人、四个人一起展示，一个在背原文、一个人在翻译、另一个人在注释。可以说整个的课堂都是在黑板书写和课堂展示中进行的。

我们一行人边参观边在私底下议论，杜郎口的这种模式并不被参观的老师们认同，因为这样的课堂只有记忆和复述，没有交流和碰撞，更没有思考和创新，看似学生是课堂的绝对主人，可是这样的主人在大家看来好像一个个的机器人，对于文本，没有自己的理解和体悟，只是对各种教辅资料的记忆，长远来看，不知会对学生造成怎样的影响。总之，初识杜郎口，老师们给予它全盘否定。

可是参观结束之后，杜郎口中学主抓教学的张校长给我们做了关于《杜郎口中学教育教学改革》的报告。听了她的报告，老师们又对杜郎口有了全新的认识。原来，这样的模式是杜郎口中学在濒临撤校时置之死地而后生的非常之举。张校长在会上用简朴的语言给我们讲了杜郎口中学从1998年实施教育教学改革的历程、影响、特点、感悟，让在座的老师无不敬佩于杜郎口人锐意改革、不断进取的精神。张校长说，教育教学改革要迈小步，不停步；要分阶段、小目标、齐动员；重落实，要有评比和评价，也就是根据教育教学改革的实际改变传统对教师和学生的评价制度；一定要有自己的学校文化、教育教学文化，这是底蕴。张校长还特别强调了对老师的措施，那就是雷打不动的每天两次的反思会：上午上课前30分钟；下午上课前30分钟。这是全体老师每天必做的功课。张校长还特别强调了对学生上课展示的训练：每次新入学的学生都由高年级的老师负责对学生进行为期1—3个月的训练。他们为此还编定了课堂展示歌：“我自信、我最棒，聚焦点处来亮相；胸挺直，头高昂，面带微笑喜洋洋；嘴里说，心中想，脱稿不再看师长；吐字清，声洪亮，嗯啊口语别带上；一握拳，一挥掌，肢体语言来帮忙；展示完，忙退让，褒贬评价记心房。”杜郎口师生日积月累的努力和付出才造就了我们所看到的井然有序，整齐划一。

从一开始的全盘否定到后来的敬佩不已，我们开始认真地思考杜郎口模式。从濒临灭亡到驰名中外，杜郎口的改革无疑是成功的。但事实证明，杜郎口模式又是不可复制的。迄今为止，到杜郎口中学学习的人不胜枚举，曾经也有很多学校照搬杜郎口经验，却无一成功。由此看来，杜郎口中学的改革应该是一个特殊案例，即便有诸多在我们看来不合理之处，却是其得以生存下来的制胜法宝。在我看来，相对于其改革的模式，杜郎口人改革的精神和举措更值得人们学习。

十天，在人生旅程中只不过是沧海一粟。十天的国培研修却给了我高浓度的精神滋养。我明白了，在教学中，不仅要低头做事，更要抬头学习，广泛涉猎先进教学理念和教学经验，成就自己的一片天地。挥别昨日的懵懂，我带着新的理念重新启航，冲风破浪之时，有千帆相随，阅尽千帆之后，能独树一帜。