专家引领，理念提升

人往往都是这样，拥有时不懂得珍惜。上大学时，我们的老师有很多都是其研究领域的佼佼者，每天上他们的课，所以也不觉得多稀罕，有时难免会开点小差。而毕业之后，随着教书育人工作的日渐深入，越来越觉得自己理论知识的匮乏，就越来越怀念被人教的日子。这次国培，我终于得偿所愿了，这次为我们做讲座的专家都是来自各大学的教授，在自己的研究领域都有着一定的声誉。

令学员们一直津津乐道的是我们的第一堂课——陈彦磊老师讲授的《成人学习的理论与策略》。陈老师是一位心理学博士，他讲课风趣幽默，在他的课堂上，总是笑声不断，学员们在一片欢乐中能得到深刻的反思。陈老师的这堂课看似与我们的语文学科教学无关，但是从课程设置上来说是非常有必要的。这堂课从心理学的角度为我们本次研修乃至日后的学习生活扫清了心理障碍，为我们调整了学习心态。尤其是陈老师为大家播放的一段数字故事《鹰之蜕变》，深深地震撼了在场的每一位学员，激发了学员们更新自我的热情。一堂课下来，学员们不仅对自我有了更深入的认识，也对未来有了更热切的期待。

接下来的几天，专家们分别围绕小学语文教学改革、国学、识字教学、阅读教学、作文教学等方面做了专题讲座。这些讲座给人的总体感觉是高屋建瓴，却又很接地气，让人受益匪浅。其中，最受大家欢迎的是来自青州市教研室郝永主任所做的《依托语文主题学习实验整体推进小学语文教学改革》专题讲座。郝主任介绍了几年来潍坊市所进行的语文主题学习实验所取得的丰硕成果。对于“主题学习”这个名词，我早有耳闻，也只是耳闻而已，对其内涵不甚熟悉。通过郝永老师的介绍，我对“主题学习”有了一定的了解，也产生了一些兴趣。兴趣来源于我认为“主题学习”或许能解决我工作中的一些困惑。(https://www.daowen.com)

在日常教学中，我知道阅读的重要性，却不敢放手在课堂上给予学生大量的阅读时间。可是，我很清楚，由于各种原因，学生们的课外阅读量、课外阅读时间根本无法保证。我想把学生的课堂时间还给阅读，可又没有那份勇气。

“主题学习”好似我在迷途中遇到的一盏明灯。“主题学习”注重课内阅读，为此该实验的发起者们专门编写了一套《语文主题学习丛书》。他们将这套丛书与教材相结合来运用，利用课内时间，在老师的引导下，由学生自主学习，真正做到了还课堂给学生。为了确保老师和学生有更多的时间用于阅读，青州市还在备课、作业、评价等方面做出了相应的改革。原有的逐篇课文备课的模式被打破，要根据教学需要从单元整体出发，通盘考虑一个单元的识字写字、课文教学、主题学习丛书阅读、习作等各个方面，进行单元备课。倡导集体备课，提倡教研组共同研究一个单元的教学，形成通案，然后教师再结合自己情况进行调整。检查备课不看备课本书写情况，重在备课能否在课堂上落实，备教一致，切实提高备课的实效性。纠正原来部分学校存在的课堂作业本只是应付检查的现象。对语文作业只检查两种：写字作业和学生作文本。通过改革彻底删除语文教学中存在的无效教学环节，给学生、教师留出足够的课内阅读时间。把识字、写字、经典诵读、阅读能力、习作水平、课文朗读6个方面分开单独评价，从评价角度促进语文教学改革的全方位落实。事实证明“主题学习”确实取得了实效，学生阅读量的大幅增加，阅读能力的全面提高，最主要的是成绩的大幅上升都证明了此实验的成功。

潍坊教育改革成果的得来，靠的是全方位地开展，不是教师一己之力所能左右的。但作为教师个人，我们可以从中学习借鉴好经验用于自己的教学中。