职业本科教育的理论探索

我国本科教育应包含职业技术教育类型的理论研究，源于技术与科学的关系出现新变化，技术依靠科学又促进科学。在技术水平不断提高的同时，技术教育的层次也持续拔高并逐步出现不同层别。技术应用人才所特有的知识能力结构，逐步形成独具特色的课程体系，针对这个课程体系所实施的教育后来被联合国教科文组织定义为“技术教育”。本科教育从理论上逐步划分成研究、应用、职业等三种类型，但这三类本科的本质属性不同，发展逻辑存在差异。研究型本科和应用型本科源于学科的分化，逻辑起点是促进学科发展，属于普通教育序列。职业本科是随着技术技能复杂程度上升而出现的，逻辑起点是职业发展需求，属于职业教育序列。这三种类型本科教育培养的不同类型人才，形成了发现、设计、实施等三环节紧密相连的人才链。(https://www.daowen.com)