二、认识与探索

我国高等教育大众化所引发的毕业生就业问题和人才培养质量问题，已经成为全社会广泛关注的热点。高职教育由于自身的“先天不足”（中专和技校升格）和“后天营养不良”（政府对高职重视程度有限），以及地方本科院校的重心下移（重视培养应用型人才）和中职院校的质量上行（重视素质培养），使处于夹缝中寻求发展的高职院校面临严峻的生存危机。要从根本上解决以上问题，人才培养模式的改革是关键，这也是打造品牌专业的重要突破口。以人才培养模式改革为切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法的改革，是高职院校发展的必由之路。

人才培养模式最高的抽象和概括就是培养人的方式，高等职业院校人才培养模式是指在一定高职教育理念引领下，以校企合作为基础，以工学结合为抓手，在专业建设的平台上实施的人才培养模式。人才培养方案是操作指南，是以社会需求和高职人才培养目标为导向，依托自身可利用的办学条件，在特定时限内为学生达到一定职业人才规格要求所预设的知识、能力和素质结构，以及实现这种结构的较为稳定的施行范式，主要解决高职教育“培养什么人才”和“怎样培养人才”这两个根本性问题。其内涵主要包括教育理念、培养目标、质量规格、系统设计和培养方式，赖以产生的理论基础是现代职业教育思想。(https://www.daowen.com)

专业是高职院校服务社会的载体，也是高职院校联系社会的纽带。专业的改革与建设关系到高职院校服务于经济建设和社会发展的方向性和有效性，也关系到学校能否满足学生择业的需要。品牌专业是指经过多年专业建设积淀，具有深厚底蕴，为其他专业建设起到引领和示范作用，并被社会、行业企业、学生、家长广泛认可的专业。品牌专业建设应解决“培养什么人才”“怎样培养人才”和“人才的社会效应”三大问题。高职院校打造行业品牌专业，可以吸引到更广泛的生源，进而提高学校知名度，保持专业的协调、可持续发展。

我院紧紧围绕陕西支柱产业——现代装备制造业对高素质高级技能型人才的需求，充分依托学院的8个工程训练中心、校办工厂和牵头组建的“陕西装备制造业职业教育集团”，进行人才培养模式改革的探索。经过不断实践和完善，形成了基于工学结合、企业深度参与、具有装备制造行业特色的“工学六融合”人才培养模式，即人才培养与企业需求相融合、专业教师与能工巧匠相融合、理论教学与技能培训相融合、教学内容与工作任务相融合、能力考核与技能鉴定相融合、校园文化与企业文化相融合，其核心是“产教互动、工学结合”，本质是“异质融通、完全渗透”。