课程设计展望

（1）自主学习走向深度学习。在自主学习过程中，学生会不同程度地表现出在汉语国际教育专业、教师职业、自我身份等认知上的迷茫和不成熟。仍然需要教师对其科学世界观、核心价值观、正确方法论进行引导和塑造，系统梳理专业知识，正确运用专业知识，并将专业知识引入更深层次，形成师生学习共同体。

（2）学习小组同学之间频繁地交流学习。学期初就由学生自愿结合组成学习小组，选出组长，由组长分工，组织小组成员进行讨论，根据教学安排设计教案，并进行试讲。有了学习小组，很多学习中的问题可以在小组讨论中解决。课堂教学可以根据学生的小组学习情况进行更为有效且优质的讲授，解决疑难复杂的问题。