课程设计展望

（1）自主学习走向深度学习。在自主学习过程中，学生会不同程度地表现出在认识专业、认识自我、认知社会等问题上的无助、迷茫和不成熟，仍然需要教师对其科学世界观、核心价值观、正确方法论进行引导和塑造，系统梳理专业知识，正确应用专业知识，并将学习引入深度，形成师生学习共同体。

（2）学习小组同学之间频繁地交流学习。学生自愿组合学习小组，小组讨论可以采用线上或线下两种方式，根据教学安排，课前、课后均要组织小组讨论，每次小组讨论都有明确的主题和任务，组长负责组织。有了学习小组，许多学习上的问题可以在小组讨论中解决，学生会更关注社会问题、更深入地思考。课堂进行优质讲授，解决疑难复杂问题。

（3）学生主动参与教学过程各环节。“自主学习”走向“深度学习”的教学分为“问题情境（一个具体专业问题）→思维激发（自学＋小组讨论分享）→问题分析（形式多样的课堂教学活动）→问题解决（优质讲授＋查阅资料＋提交小组报告）→反思（对问题的深入思考）→评价（课前、课中、课后每环节的考核）”的学习过程。整个过程都需要学生投入才能逐步推进，否则无法达到预期效果。