学习环境的变化

（二） 学习环境的变化

1.学习方向专业化

中学阶段主要是基础教育，突出普及性和基础性，为升学做准备；大学则是为社会培养高级专门人才，注重专业性和应用性。

2.学习内容多元化

中学开设的课程较少，学生对学习内容没有选择的余地。大学里的课程纷繁复杂，既有基础课，又有专业课，还有各类选修课；既有自然科学，又涉及人文科学；既要学习理论，也要培养实践能力。

3.学习的自主性

中学学习的主要形式是课堂讲授，巩固知识的主要方式是做练习题，一切听从老师的安排。而大学学习课堂讲授时间较少，讲课内容多，速度快，跨度大，更强调启发性、研讨式、自学式教学。尤其是低年级的基础课，大都采用大班授课形式，老师不一定按书本讲，只是提纲挈领地讲思路、讲重点和难点，大部分内容粗线条地讲，重点布置学生自学，看参考书，然后讨论。很多大学新生有这样的感受：教室大、人很多，下课老师难见到，自己复习自己管，茫然无措难把握。大学的学习弹性大，自由空间大，自主性大，更多地依靠学生自己去学习、钻研，这就要求大学生要做到自主学习。