声乐的生理知识

声乐演唱中，歌者情感的表达有利于声音的发挥，正所谓“以情带声”，但不能只专注于情感部分而忽视了声乐演唱的基本原理。声乐是以人体为“乐器”的一门歌唱艺术学科，人能发出美妙的声音是与表演者长期训练和调整自身“乐器”密不可分的。歌唱器官包括人的呼吸器官、发声器官、共鸣器官等，只有将这些器官巧妙地结合在一起，才能发出优美动听的声音。很多人唱了不少作品，却对自己的“乐器”构造并不了解，这就使得在演唱时存在一定的盲目性，不利于保持嗓子的良好状态及更好地发挥其性能，而且每个学生的噪音条件不尽相同，在不同时期嗓音也会发生一定的变化。因此，声乐教师应当引导学生掌握相关的生理学知识，了解自身这件“乐器” 的构造及其特点，因材施教，这样才能发挥学生最好的歌唱状态。

在向学生讲解生理知识时，应该运用生动的、通俗易懂的语言与学生进行交流，使学生通过一些形象性的解释去体会发声的技巧。“声乐教学，必须让学生明白你所讲的一切，教师给学生的指示应该简单清楚，不要讲太多的东西而使学生无所适从。” 这对他们掌握唱歌技术会有很大帮助。(https://www.daowen.com)

呼吸是人的基本生命活动，也是歌唱的动力源泉，演唱者对气息的控制能力是歌唱的根基，它在歌唱中占有非常要的地位。在歌唱的呼吸中，很多学生都存在鼻腔打开不够的问题，这时教师就可以用通俗的“闻花吸气法”来引导学生，这样不仅可以将复杂的生理知识形象化，还可以很快地使学生达到理想的呼吸状态。

在声乐教学中，由于经常接触到声乐讲学，虽然给学生提供了学习机会，但也给学生造成了困扰。因为声乐这一学科本身没有很强的规程性，比如什么样的声音是绝对正确的，不同审美的人会有不同的看法，所以有时候在声乐讲学的过程中，讲演者在表述声乐理念，涉及到歌唱的生理知识时，如果学生不具备相关的知识，一味地盲目追从，很容易造成理解上的偏差，影响自身的歌唱。因此，作为一名声乐教师，为了避免学生的困扰，重视学生对生理学知识的学习是很有必要的。