四、听辨感知能力

音乐是听觉的艺术，衡量声音的正确与否，学生的嗓音条件如何，主要是靠听觉。所以一个好的声乐教师应该具备一双好的耳朵。也有把声乐教师与学生的关系比作医生与患者的关系的理论。教师用听觉去判断学生的歌唱发声，就相当于医生通过望闻问切和运用先进的仪器检测设备，为患者诊断出病因。而用有效的训练手段解决学生的问题，则相当于对症下药。

声乐教师必须具备敏锐的听辨能力去分辨学生的歌唱，并且听得出来他们唱得如何、可以如何、应该如何。声乐教师有敏锐的听觉，能够指出学生发出的声音在色彩上、力度上、声音位置上存在的问题，并提出解决问题的有效途径，进而帮助学生改进他们的声音。在声乐教学的过程中，有的学生的演唱会有一些“假象”，如男中低音的声音虽然听起来很浑厚，但声音却听上去很空，那是因为他为了追求声音的浑厚会故意撑大喉头；或是有的女高音虽然有高音，但是中低音区却很虚，这可能因为喉头提得太高的缘故。针对这些情况，声乐教师必须做出准确的判断，这样才能及时纠正学生存在的问题。(https://www.daowen.com)

敏锐的听力还可以准确判断学生的嗓音条件，不同的人会有不同的嗓音类型。声乐教师如果没有敏锐的听辨能力，就不能对学生的嗓音情况有准确的判断，更不可能因材施教，形成准确的、敏捷的、行之有效的教学手段和训练方法，学生歌唱潜能进一步地挖掘和发挥也就无从谈起。有了敏锐的听力，才能找出决定或影响嗓音产生的关键问题，声乐教学才能顺利进行。

声乐教师应具备良好的专业素质与敏锐的听辨能力，让他们用最自然的声音去说话或朗诵，了解每个学生“乐器”的性能，这样才能了解他们真实的嗓音条件，因材施教，对症下药，能更好地挖掘他们的各自潜能，诠释出更好的声乐作品。