引导正确的歌唱理念
所谓的歌唱理念是演唱者除了演唱技巧外，在自我角色把控上的另一个歌唱要求。很多演唱者在舞台的表演过程中，过分地夸大和宣泄造成了表演的不真实性。歌唱理念对于演唱者来说，不管从角色定位还是表演形式，都需要用声乐教育心理学进行科学的引导。在进行歌唱活动过程中，还有很多其他的因素，例如钢琴伴奏、作品风格、观众等，这些都是舞台表演中所存在的。
（一）抛开“以自我为中心”的“演员中心论”
“以自我为中心”的“演员中心论”是很多演唱者在舞台表演过程中出现的错误。这是一种自我角色定位不准确的表演方式。“演员中心论”指出了舞台表演过程中，演员是占据主导地位的。很多演唱者在遵循“演员中心论”的同时，还加入了“以自我为中心”的错误方式。
声乐舞台表演的表演方式是以钢琴伴奏为主的，很多演唱者在“以自我为中心” 之后，忽略了钢琴伴奏的作用，要知道，钢琴伴奏也是一首作品非常重要的组成部分。素有“艺术歌曲之王”的浪漫主义作曲家舒伯特在艺术歌曲的创作中，是非常重视钢琴伴奏部分的，甚至为钢琴伴奏量身定做了角色。可见，即使舞台上是以演员为中心的表演形式，但是除此之外，钢琴或其他乐器伴奏也是非常重要的，演唱者一定要规避“自我为中心”的错误。
声乐教育心理学教育在这种情况下就会加强演唱者“自我中心”的心理问题的疏导，让演唱者正确认识自身在舞台上的角色设定，权衡舞台上演唱者与其他辅助形式的关系，抓住主要矛盾，完成好舞台上的表演。
（二）有效地进行声乐专业提升(https://www.daowen.com)
声乐专业的学习是一个辗转迂回的过程，有的阶段可能会有很大的进步，但有时候又会觉得毫无进展，陷入困境。声乐学习最常出现的问题大致有三个方面；第一，主观能动性太强，导致声音训练遭受破坏；第二，无法发现自身的声音缺点。第三，缺乏学习的信心和动力。
首先，对于主观能动性太强的演唱者，声乐教育心理学可以通过心理引导的方式，指导他们进行科学的训练，避免盲目地进行高音练习。除了常规的声乐训练之外，通过音乐素养、音乐理论等理论课程的学习，加深对声乐演唱的认识，搭建好正确学习声乐专业的桥梁。
其次，对于认识不到自身声音缺点的演唱者来说，声乐教育心理学教育通过诱导性手段，让演唱者倾听自己的声音，规避盲目的自我崇拜。另外，还应通过课外交流使其认识到自大的心理问题并及时纠正，确立好正确的声乐审美观。
最后，对于缺乏学习信心和动力的演唱者来说，最有效的方法就是鼓励他们，重新获得歌唱的信心和学习动力。声乐教育心理准确地对这类演唱者进行心理分析，通过积极的态度引导，撇除他们在学习过程中出现学习情绪低下、不敢发声唱歌、反应迟钝的现象，重新激发起他们学习的意志力。
由此可见，声乐教育心理学教育在演唱者学习声乐的过程中起到了非常大的推动作用，不仅能规避错误的学习方式，还可以建立演唱者积极的学习动力和态度。