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编写委员会

序

衔接点一　中国精神（小学）

一、教学内容分析

二、学情分析

三、教学目标

四、教学重点与难点

五、设计思路

六、教学方法

七、教学过程

（一）创设情境，解析课题的内涵

（二）合作探究，理解不同时期的爱国情怀

（三）讨论交流，了解“以改革创新为核心的时代精神”

（四）合作探究，践行社会主义核心价值观，传承中国精神

八、教学反思

衔接点一　中国精神（初中）

一、教学内容分析

二、学情分析

三、教学目标

（一）课程标准依据

（二）具体教学目标

四、教学重点与难点

五、设计思路

六、教学方法

七、教学过程

（一）课前准备

（二）课堂教学

（三）板书设计

（四）作业设计：寻找身边榜样传承民族精神

八、教学反思

衔接点一　中国精神（高中）

一、设计依据

（一）理论依据

（二）课程标准依据

二、教材内容

三、学生情况

（一）基本学情

（二）应对策略

四、教学目标

五、重点难点

（一）教学重点

（二）教学难点

六、教学方法

七、教学过程

（一）课堂导入

（二）讲授新课

（三）课堂总结

（四）作业设计

八、教学反思

衔接点一　中国精神（大学）

一、教学内容

二、学情分析

三、教学目标

（一）知识目标

（二）能力目标

（三）价值目标

四、教学重点与难点

（一）教学重点

（二）教学难点

五、教学方法

六、教学思路

七、教学过程

八、教学反思

九、参考文献

十、经典论述

（一）实现中国梦必须弘扬中国精神

（二）弘扬以爱国主义为核心的民族精神

（三）弘扬以改革创新为核心的时代精神

（四）弘扬爱国主义精神

（五）改革开放与改革创新

衔接点二　生态文明（小学）

一、教学内容分析

二、学情分析

三、教学目标

四、教学重点与难点

五、设计思路

六、教学方法

七、教学过程

（一）视频导入，设疑激趣

（二）探究环境问题，激发忧患意识

（三）保护地球环境——我们共同的责任

八、教学反思

衔接点二　生态文明（初中）

一、教学内容分析

二、学情分析

三、教学目标

四、教学重点和难点

五、设计思路

六、教学方法

七、教学过程

（一）导入环节

（二）教学环节一：塞罕坝的前世——人与自然和谐共生

（三）教学环节二：塞罕坝的没落——来自大自然的惩罚

（四）教学环节三：塞罕坝的重生——走绿色发展之路

（五）教学环节四：塞罕坝“二次创业”——共赴美丽中国愿景

（六）课堂总结环节

（七）作业设计环节

八、教学反思

衔接点二　生态文明（高中）

一、设计依据

（一）理论依据

（二）课程标准依据

二、教材内容

三、学生情况

（一）基本学情

（二）应对策略

四、教学目标

五、重点难点

（一）教学重点

（二）教学难点

六、教学方法

七、教学过程

（一）课堂导入（激趣导入）

（二）讲授新课（议题探究）

（三）课堂总结（歌中小结）

（四）作业设计（探究思考）

八、教学反思

衔接点二　生态文明（大学）

一、教学内容

二、学情分析

（一）知识结构

（二）思维方式和学习风格

（三）思想意识和觉悟

三、教学目标

（一）知识目标

（二）能力目标

（三）价值目标

四、教学重点与难点

（一）重点

（二）难点

五、教学方法

（一）教学模式

（二）教学手段

六、教学思路

七、教学过程

八、教学反思

九、参考文献

十、经典论述

衔接点三　社会主义核心价值观（小学）

一、教学内容分析

二、学情分析

三、教学目标

四、教学重点与难点

五、设计思路

六、教学方法

七、教学过程

（一）创情境，揭课题

（二）讲故事，明道理

（三）树榜样，学爱国

（四）中国梦，记心中

（五）好少年，践行动

（六）板书设计

八、教学反思

衔接点三　社会主义核心价值观（初中）

一、教学内容分析

二、学情分析

三、教学目标

（一）课程标准依据

（二）具体教学目标

四、教学重点与难点

五、设计思路

（一）设计理念

（二）基本教学环节

六、教学方法

七、教学过程

八、板书设计

九、作业设计

十、教学反思

衔接点三　社会主义核心价值观（高中）

一、设计依据

（一）理论依据

（二）课程标准依据

二、教材内容

三、学情分析

（一）基本学情

（二）应对策略

四、教学目标

五、教学重点与难点

（一）教学重点

（二）教学难点

六、教学方法

七、教学过程与意图

（一）课堂导入

（二）讲授新课

（三）课堂小结

（四）作业设计

八、教学反思

衔接点三　社会主义核心价值观（大学）

一、教学内容

二、学情分析

（一）知识结构

（二）思维方式

三、教学目标

（一）知识目标

（二）能力目标

（三）价值目标

四、教学重点与难点

五、教学方法

六、教学思路

七、教学过程

（一）“社会主义”：中华优秀传统文化为社会主义核心价值观提供文化滋养和历史启示

（二）“核心”：社会主义核心价值观是文化的核心和灵魂，也决定了文化性质和发展方向

（三）“价值观”：社会主义核心价值观是民族复兴的精神支撑和智力支持

八、教学反思

九、参考文献

十、经典论述

（一）文化渊源论述

（二）地位价值论述

（三）培养路径论述

衔接点四　改革开放（小学）

一、教学内容分析

二、学情分析

三、教学目标

四、教学重点与难点

五、设计思路

六、教学方法

七、教学过程

（一）创设情境，激发学生探究欲望

（二）回顾历史，理解改革开放背景

（三）合作学习，了解改革开放成就

（四）对接生活，激发内在情感认同

（五）总结提升，凝聚奉献祖国力量

八、教学反思

衔接点四　改革开放（初中）

一、教学内容分析

二、学情分析

三、教学目标

（一）课程标准依据

（二）具体教学目标

四、教学重点与难点

五、设计思路

六、教学方法

七、教学过程

（一）环节一：回顾历史悟改革开放

（二）环节二：祖国腾飞赞改革开放

（三）环节三：追梦路上拥改革开放

（四）课堂总结环节：课堂总结，情感升华

（五）板书设计

（六）作业设计

八、教学反思

衔接点四　改革开放（高中）

一、设计依据

（一）理论依据

（二）课程标准依据

二、教材内容

三、学生情况

（一）基本学情

（二）应对策略

四、教学目标

（一）政治认同

（二）科学精神

（三）公共参与

五、重点难点

（一）教学重点

（二）教学难点

六、教学方法

（一）议题式教学法

（二）案例教学法

（三）探究学习法

七、教学过程

（一）课堂导入

（二）讲授新课

（三）课堂总结

（四）作业设计

八、教学反思

（一）课程创新点

（二）存在的问题

（三）改进策略

衔接点四　改革开放（大学）

一、教学内容

二、学情分析

三、教学目标

四、教学重点与难点

五、教学方法

六、教学过程

七、参考文献

八、经典论述

衔接点五　中国梦（小学）

一、教学内容分析

二、学情分析

三、教学目标

四、教学重点与难点

五、设计思路

六、教学方法

七、教学过程

（一）创设情境，理解梦想的重要性

（二）合作探究，从实现“我的梦”到共筑“中国梦”

（三）情感升华，为实现中国梦而不懈奋斗

（四）指导行为，连接“个人梦”与“中国梦”

（五）板书设计

八、教学反思

衔接点五　中国梦（初中）

一、教学内容分析

二、学情分析

三、教学目标

四、教学重点与难点

五、设计思路

六、教学方法

七、教学过程

（一）课前准备

（二）课堂教学

（三）板书设计

八、教学反思

衔接点五　中国梦（高中）

一、设计依据

（一）理论依据

（二）课程标准依据

二、教材内容

三、学生情况

（一）基本学情

（二）应对策略

四、教学目标

五、教学重点与难点

（一）教学重点

（二）教学难点

六、教学方法

七、教学过程

（一）课堂导入：中国梦的“历史渊源”

（二）讲授新课：议题探究“实现中华民族伟大复兴的中国梦”

（三）课堂总结

（四）作业设计

八、教学反思

衔接点五　中国梦（大学）

一、教学内容

二、学情分析

（一）知识结构(https://www.daowen.com)

（二）思维方式和学习风格

（三）思想意识和觉悟

三、教学目标

（一）知识目标

（二）能力目标

（三）价值目标

四、教学重点与难点

五、教学方法

六、教学思路

七、教学过程

（一）中国梦的提出

（二）中国梦的科学内涵

（三）中国梦的实现路径

八、教学反思

九、参考文献

十、经典论述

衔接点六　坚持党的领导（小学）

一、教学内容分析

二、学情分析

三、教学目标

四、教学重点与难点

五、设计思路

六、教学方法

七、教学过程

（一）情境导入，引发思考

（二）合作探究，中国共产党在不同时期发挥的作用

（三）总结提升，坚定理想信念继续砥砺前行

八、教学反思

衔接点六　坚持党的领导（初中）

一、教学内容分析

二、学情分析

三、内容依据

（一）课程标准依据

（二）党的十九届六中全会精神依据

四、教学目标

五、教学重点与难点

六、设计思路

（一）设计理念

（二）基本教学环节

七、教学方法

八、课前准备

（一）学生准备

（二）教师准备

九、教学过程

十、教学反思

衔接点六　坚持党的领导（高中）

一、设计依据

（一）理论依据

（二）课程标准依据

二、教材内容

三、学生情况

（一）基本学情

（二）应对策略

四、教学目标

五、教学重点与难点

六、教学方法

七、教学过程

（一）课堂导入：视频导入《少年》

（二）讲授新课

（三）课堂总结

（四）作业设计

八、教学反思

衔接点六　坚持党的领导（大学）

一、教学内容

二、学情分析

（一）知识结构

（二）思维方式

（三）思想认识

三、教学目标

（一）知识目标

（二）能力目标

（三）价值目标

四、教学重点与难点

（一）教学重点

（二）教学难点

五、教学方法

六、教学思路

七、教学过程

（一）中国共产党的领导地位是历史和人民的选择

（二）中国特色社会主义最本质的特征

（三）新时代中国共产党的历史使命

（四）坚持党对一切工作的领导

八、教学反思

九、参考文献

十、经典论述

衔接点七　总体国家安全观（小学）

一、教学内容分析

二、学情分析

三、教学目标

四、教学重点与难点

五、设计思路

六、教学方法

七、教学过程

（一）案例导入，引出总体国家安全观的议题

（二）多维探究，理解总体国家安全观的内涵

（三）联系生活，增强维护国家安全的意识

八、教学反思

衔接点七　总体国家安全观（初中）

一、教学内容分析

二、学情分析

（一）学生心智特征分析

（二）学生已有知识分析

三、教学目标

（一）课程标准依据

（二）具体教学目标

四、教学重点与难点

五、设计思路

六、教学方法

七、课前准备

八、课堂教学

九、教学反思

衔接点七　总体国家安全观（高中）

一、设计依据

（一）理论依据

（二）课程标准依据

二、教材内容

三、学生情况

（一）基本学情

（二）应对策略

四、教学目标

五、教学重点与难点

（一）教学重点

（二）教学难点

六、教学方法

七、教学过程

（一）课堂导入

（二）教学过程

（三）课堂总结

（四）作业设计

八、教学反思

衔接点七　总体国家安全观（大学）

一、教学内容

二、学情分析

三、教学目标

（一）知识目标

（二）能力目标

（三）价值目标

四、教学重点与难点

（一）教学重点

（二）教学难点

五、教学方法

六、教学思路

七、教学过程

（一）什么是总体国家安全观

（二）为什么要坚持总体国家安全观？

（三）怎样坚持总体国家安全观？

八、教学反思

（一）关于课程内容

（二）关于教学方式方法

九、参考文献

十、经典论述

衔接点八　法治思想（小学）

一、教学内容分析

二、学情分析

三、教学目标

四、教学重点与难点

五、设计思路

六、教学方法

七、教学过程

（一）情境入题，引发思考

（二）深入讨论，体会作用

（三）感受内涵，体会温暖

（四）知法守法，爱法护法

八、教学反思

（一）坚持理论性和实践性相统一，用学生日常生活作为切入点

（二）坚持统一性和多样性相统一，创造性使用教材

（三）坚持灌输性和启发性相统一，充分尊重学生认知规律

衔接点八　法治思想（初中）

一、教学内容分析

二、学情分析

三、教学目标

四、教学重点与难点

五、设计思路

六、教学方法

七、教学过程

（一）课前准备环节

（二）导入环节

（三）教学环节一：良法善治，护我成长

（四）教学环节二：依法治国，必然选择

（五）教学环节三，“有机统一”，法治为民

（六）课堂总结环节

八、作业设计

九、教学反思

（一）本课的创新点

（二）存在问题与改进策略

衔接点八　法治思想（高中）

一、设计依据

（一）理论依据

（二）课程标准依据

二、教材内容

三、学生情况

（一）基本学情

（二）应对策略

四、教学目标

五、教学重点与难点

六、教学方法

七、教学过程

（一）课堂导入

（二）讲授新课

（三）课堂总结

（四）作业设计

八、教学反思

衔接点八　法治思想（大学）

一、教学内容

二、学情分析

（一）知识结构

（二）思维方式和学习风格

（三）思想意识和觉悟

三、教学目标

（一）知识目标

（二）能力目标

（三）价值目标

四、教学重点与难点

五、教学方法

六、教学思路

七、教学过程

八、教学反思

九、参考文献

十、经典论述

衔接点九　从全面建成小康社会到全面建设社会主义现代化国家（初中）

一、教学内容分析

二、学情分析

三、教学目标

四、教学重点与难点

五、设计思路

六、教学方法

七、教学过程

八、教学反思

衔接点九　从全面建成小康社会到全面建设社会主义现代化国家（高中）

一、设计依据

（一）理论依据

（二）课程标准依据

二、教学内容

三、学生情况

（一）基本学情

（二）应对策略

四、教学目标（200）

五、重点难点

（一）教学重点

（二）教学难点

六、教学方法

七、教学过程

（一）课堂导入

（二）讲授新课

（三）课堂总结

（四）作业设计

八、教学反思

衔接点九　从全面建成小康社会到全面建设社会主义现代化国家（大学）

一、教学内容

二、学情分析

三、教学目标

四、教学重点与难点

五、教学方法

六、教学思路

七、教学过程

（一）课程导入（5分钟）

（二）课程讲授

八、参考文献

九、经典论述

衔接点十　中国特色社会主义进入新时代（小学）

一、教学内容分析

二、学情分析

三、教学目标

四、教学重点与难点

五、设计思路

六、教学方法

七、教学过程

（一）情境激趣，引出课题

（二）今昔对比、初步感悟新时代的发展

（三）关注当下、深入探究新时代的特征

（四）交流分享，感受新时代的美好

八、教学反思

衔接点十　中国特色社会主义进入新时代（初中）

一、教学内容分析

二、学情分析（认知特点和认知基础）

三、教学目标

四、教学重点与难点

（一）教学重点

（二）教学难点

五、设计思路

六、教学方法

七、教学过程（包括教学环节、教学内容、教师和学生活动、设计意图）

（一）“以言为鉴，聆听习语录”

（二）“以研为鉴，感悟新变化”

（三）“以史为鉴，探秘新原因”

（四）“以心为鉴，奋斗新时代”

八、教学反思

衔接点十　中国特色社会主义进入新时代（高中）

一、设计依据

（一）理论依据

（二）课程标准依据

二、教材内容

三、学生情况

（一）基本学情

（二）应对策略

四、教学目标

五、教学重点与难点

（一）教学重点

（二）教学难点

六、教学方法

七、教学过程

（一）课堂导入

（二）讲授新课

（三）课堂小结

（四）作业设计

八、教学反思

衔接点十　中国特色社会主义进入新时代（大学）

一、教学内容

二、学情分析

（一）知识结构

（二）思维方式和学习风格

（三）思想意识和觉悟

三、教学目标

（一）知识目标

（二）能力目标

（三）价值目标

四、教学重点与难点

五、教学方法

六、教学思路

七、教学过程

（一）中国特色社会主义进入新时代的根据——“由何而来”？

（二）中国特色社会主义新时代的内涵：明确目标“走向何方”？

（三）中国特色社会主义进入新时代的意义——“从何出发”

八、教学反思

九、参考文献

后记