（二）讲授新课
总议题：伟大的改革开放何以成为时代春潮？
议题一：潮起——改革开放的进程
教师活动：展示新中国成立70周年庆祝活动中群众游行第二篇章“改革开放”中的第一个方阵——“关键抉择”方阵。并请学生思考为什么“改革开放”篇章的第一个方阵叫“关键抉择”呢？
学生活动：在改革开放过程中，有一些关系国家命运的关键时刻，党和政府做出了关键抉择，才取得了今天的卓越成就。
教师活动：本节课，我们就一起学习改革开放进程中的关键抉择。
抉择一：饥饿还是温饱？
教师活动：播放短视频并提出问题：1974年，邓小平为什么要把牛角面包当作礼物带回来？
学生活动：当时吃饭问题是摆在中国人面前的头等大事。
教师活动：同时也是一名共产党人真心为民的情怀，更是在社会主义探索和实践过程中，党和人民面临的抉择：饥饿还是温饱？在这样一个关键时刻，有一个村的实践为党制定政策提供了案例。它就是1978年底，安徽小岗村的分田到户。
教师活动：小岗村人是怎样做的？结果怎样？请大家阅读手中的拓展材料，分小组讨论从生产结果、劳动方式、分配方式等角度找一找改革开放前后小岗村的变化。
学生活动：从生产结果看，变化前小岗村是“三靠村”，人们生活困难；变化后，小岗村粮食丰收，农民收入增加。从劳动方式看，变化前小岗村民是组成生产队集体耕作；变化后，小岗村民是以家庭为单位在承包土地上耕作。从分配方式看，变化前小岗村实行平均主义的分配原则；变化后，粮食在完成国家征购和集体提留外，其余归农户自己支配。
教师活动：小岗村的“大包干”实践，在1980年得到邓小平同志的肯定。随后，1982年1月1日，中共中央批转《全国农村工作会议纪要》，在这个中国共产党历史上第一个关于农村工作的一号文件中指出，农村实行的各种责任制，都是社会主义集体经济的生产责任制，是从中央层面对家庭联产承包责任制的肯定。这意味着什么？
学生活动：这是中国共产党从制度层面对我国农村改革的探索。正是在党的政策指引下，中国人从此走向了温饱，走向了富裕。
教师活动：展示部分改革开放后异军突起的乡镇企业图片。
改革开放的第一声惊雷，是中国农民的伟大创造，这也促成了家庭联产承包责任制的确立。与此同时，乡镇企业也如雨后春笋般异军突起。大家知道哪些品牌属于乡镇企业吗？
学生活动：老干妈的发展不但为自身创收，还为许多农民提供了就业的机会。
教师活动：大家可以看到这些如今走入千家万户的品牌，都得益于农村的大胆改革。没有伟大的改革开放，就没有农村企业的今天。
教师活动：展示海盐衬衫总厂的相关资料。
1984年，党的十二届三中全会召开，标志着中国改革重点从农村转向城市，企业改革迈出重要步伐。以前，用工制度上的“铁饭碗”，内部分配上的“大锅饭”，扼杀着企业的活力。厂里的工人大多是固定工，大家在不同的岗位上干，拿的钱是一样的。海盐衬衫总厂厂长步鑫生怎么也没想到，他提出“班组承包，超产有奖，上不封顶，下不保底”，这种现在看来很平常的管理方法，让他一夜之间成为全国企业的学习对象。
他是国营企业里第一个提出并实行这种制度的，那他的改革取得的结果如何呢？
学生活动：职工的积极性和生产效率均大幅提高。
教师活动：为了搞活国有企业，调动企业生产经营积极性，国家开始实行计划与市场调节相结合的管理方式，逐步扩大企业自主经营权，并明确提出国有企业要逐步转换企业经营机制，使企业成为相对独立的自负盈亏的商品生产者。国有企业实行生产经营责任制后，企业、职工的积极性提高了，其根本原因就是劳动者的劳动与报酬紧密联系起来了。起步阶段的改革给人民带来了由温饱不足到小康富裕的改变，党始终以人民为中心，我国农村、农民的面貌发生了切实的变化。
【设计意图】
强化辨析，选择积极价值引领的学习路径。通过对小岗村案例的分析，到党制定家庭联产承包责任制的制度探索，再到改革由农村转向城市的转变，从学理上理清生产关系一定要适应生产力发展、上层建筑一定要适应经济基础的规律。同时通过对议题的探索让学生从理论到情感认同党在改革中作出的关键抉择。
抉择二：计划还是市场？
学生活动：学生展示家中收集到的布票，讲述阿姨新年购买新衣凑布票的故事。
教师活动：刚才同学的讲述，围绕着“布票”展开。粮票、布票的时代实行的是计划经济，而我们现在能自由地买卖商品满足生活所需，则离不开1992年党的十四大提出的建立社会主义市场经济体制的目标。从顶层设计上探索政府与市场的关系，到2013年党的十八届三中全会上，提出使市场在资源配置中起决定作用和更好发挥政府作用。在这个过程中，中国共产党不断深化对政府与市场关系的认识，在党的制度和政策的引领下，我国社会主义市场经济发展迅猛，我国的很多企业不断创造业内奇迹，创造了巨大的物质财富。我们党不断创立、发展和完善相关的制度、法律、法规，为社会主义市场经济的健康发展提供了保障，国民经济发展走向了快车道，让中国的面貌发生了重大改变。
【设计意图】
通过真实故事的讲述，学生能感知我国社会主义市场经济发展的历程。引导学生感受并理解社会主义市场经济体制的优越性，增强学生的政治认同和科学精神。
抉择三：封闭还是开放？
教师活动：了解中国的开放是如何形成星火燎原之势的。提到对外开放，大家会最先想到哪个城市呢？
学生活动：采用图文结合的形式，从“深圳速度”、深圳在我国对外开放的作用以及对外开放的历程几个角度，了解我国对外开放格局的形成。
抉择四：止步于此还是继续深入？
教师活动：请同学们阅读材料，思考我国改革开放不同阶段的变化。
学生活动：我国顺应全球经贸发展新趋势，先行先试，深化改革，更加积极主动扩大开放。中国已进入由器物层面转变为制度层面，到了以规则、制度开放为基础的新阶段。(https://www.daowen.com)
教师活动：社会存在决定社会意识，不同时期的政治经济社会问题不同，我们党从不曾止步于眼前的胜利，而是秉承着改革创新精神不断深化改革。
【设计意图】
通过讲述深圳奇迹的活动，了解对外开放格局的形成过程，引导学生理解对外开放政策实施的必要性与紧迫性。通过“止步于此还是继续深入”的辨析活动，引导学生理解全面深化改革开放阶段的举措，感悟不断深化改革、扩大开放的重大意义。
研究性作业展示
教师活动：改革开放40年来，改变了当代中国的命运，也改变了泰达的发展命运，作为首批经济技术开发区之一，它一直挺立在时代的潮头。
学生活动：小组代表对泰达的发展历程做展示。按照天津经济技术开发区的发展历程，分别讲述“开放开拓、励精图大业”“求新求实，众志建新城”与“不忘初心，奋进新时代”三个时间段的泰达故事。最终得出研究性作业的答案“改革为基，政企协力；开放为先，勇谱新篇”，泰达也将继续深化改革，扩大开放，将改革开放中生发的泰达精神传承下去。
教师活动：改革开放给泰达和泰达居民的生活都带来了翻天覆地的变化。这是我们的家，是改革开放的试验田，同时泰达的发展也是改革开放的成果。我们每个人都既是泰达改革开放的参与者，也是改革开放成果的受益者。
【设计意图】
通过讲述深圳奇迹的活动，了解对外开放格局的形成过程，引导学生理解对外开放政策实施的必要性与紧迫性。通过“止步于此还是继续深入”的辨析活动，引导学生理解全面深化改革开放阶段的举措，明确自身既是改革开放的参与者，也是改革开放成果的受益者，感悟不断深化改革、扩大开放的重大意义。
议题二：潮流——改革开放的意义
1.我眼中的改革变化
教师活动：展示六幅图片，图片反映了改革开放以来哪个领域的变化？
学生活动：小组讨论，选取图片中感兴趣的领域展开合作探究。
小组1：改革开放以来，我们始终坚持以经济建设为中心，不断解放和发展社会生产力，我国基础设施建设成就显著，不仅仅有图片上飞驰四方的高铁，还有信息畅通，公路成网，铁路密布，高坝矗立，西气东输，南水北调，巨轮远航，飞机翱翔，天堑变通途。
小组2：我们的义务教育实现全面普及，新冠疫苗免费接种，体现了改革开放以来民生的改善。我国全面推进幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养，不断改善人民生活、增进人民福祉。教育事业全面发展，同时我国建成了包括养老、医疗、低保、住房在内的世界最大的社会保障体系，我国社会大局保持长期稳定，成为世界上最有安全感的国家之一。
小组3：孟晚舟终于回到祖国之时动情地说道：“回首3年，我更加明白，个人命运、企业命运和国家的命运是十指相连，祖国是我们最坚强的后盾。我想说，有五星红旗的地方，就有信念的灯塔。如果信念有颜色，那一定是中国红！”孟晚舟事件充分表明，中国不惹事，但也不怕事。中国绝不接受任何形式的政治胁迫和滥用司法行为，日渐强大的中华民族绝不允许任何外来势力欺负、压迫、奴役我们。孟晚舟事件的实质，是美国试图阻挠甚至打断中国发展进程。中国所作的努力，维护的不仅是一位公民的权利、一家企业的权益，更是在维护中国人民过上更美好生活、国家实现现代化的权利。透过孟晚舟事件，我们能更加清晰地看到，中华民族的面貌发生了改变。
小组4：《万疆》这类兼具传统文化与爱国主义的文化艺术作品日益繁荣，体现了全民族理想信念和文化自信不断增强，国家文化软实力和中华文化影响力大幅提升。
小组5：以前空气污染还会影响我们的日常出行，甚至有过“雾霾假”，而我们始终坚持保护环境和节约资源，坚持推进生态文明建设，节能减排取得重大进展，生态环境治理明显加强，天更蓝水更清了，中国人民生于斯、长于斯的家园更加美丽宜人。
教师活动：而这各个领域的变化，都离不开一个坚强的领导核心——中国共产党。我们党作出的实行改革开放的历史性决策，党对自身和国家前途命运作出了深刻把握，对人民群众期盼和需要拥有深刻体悟。改革开放是我们党的一次伟大觉醒，正是这个伟大觉醒孕育了我们党从理论到实践的伟大创造。正是因为始终坚持党的集中统一领导，我们才能实现伟大历史转折、开启改革开放新时期和中华民族伟大复兴新征程。坚持党的领导，必须不断改善党的领导，改革开放以来，党的领导更加适应了实践、时代、人民的要求，我们党在建设中国特色社会主义的实践中不断深化对执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的认识，极大改变了中国共产党的面貌。
【设计意图】
优化案例，采用情境创设的综合性教学模式。学生从许多的感性材料和真实亲身体验中深切感受到改革开放的伟大意义，更能感受到中国共产党的伟大领导和中国人民的伟大创造精神，自觉达成对中国特色社会主义的道路认同，增强对中国发展的自豪感和自信心。
2.我心中的改革先锋
教师活动：习近平曾说：“40年来取得的成就不是天上掉下来的，更不是别人恩赐施舍的，而是全党全国各族人民用勤劳、智慧、勇气干出来的！”这份成果来之不易，因此，为了肯定中国人民的奋斗，为了彰显敢为人先的创新精神，我们授予了100位改革先锋的称号。
学生活动：给所了解的改革先锋撰写颁奖词并思考改革先锋的共性——具有敢闯敢试、敢为人先的改革精神。
教师活动：改革先锋的敢闯敢拼为国家和社会的发展做出了贡献，而伟大的改革开放则为个人的发展提供了时代的机遇。所以我们认为，每一位改革先锋都是我们改革开放精神的传承者与见证者，改革先锋，是榜样，也是路标，更是激发我们向前的动力。所以，正是在这样一个先锋团的带头作用之下，我们勤劳勇敢的中国人创造出无数的中国奇迹。
【设计意图】
在了解改革开放取得巨大物质成就的基础上通过对改革先锋人物的事迹解读，提升学生对精神层面的内化，深化对改革开放意义的精神方面理解，也是对改革精神的升华，它是中华民族精神的重要组成部分，从而提升学生对国家坚持改革开放的政治认同感，坚定走中国特色社会主义的道路自信。
3.我认同的改革开放
教师活动：出示时间轴，展示改革开放与远景目标的实现。改革开放不能止步于此。目前我们还需要面对诸多的挑战，需要将改革开放进行到底。而除此之外，我们还有许多美好的愿望需要依靠改革开放去实现。成绩的取得已经成为了历史，而我们现在应该大踏步地向前迈进。我们未来有哪些重要的历史节点？
学生活动：在2035年，我们要基本实现社会主义现代化，到本世纪中叶，我们要建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。而除此之外我们还有更高的目标，实现中国梦。改革开放是坚持和发展中国特色社会主义的必由之路，是决定当代中国命运的关键一招，也是决定实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的关键一招。
教师活动：所以更多的历史重任期待改革开放为我们创造更多的精彩和奇迹。改革开放之所以是关键一招，就在于它是实现历史转折的破局之招，是开启全面发展的引领之招，是实现民族复兴的制胜之招，实践的发展永无止境，改革开放只有进行时，没有完成时。
4.我的责任担当
学生活动：给3年后的自己写一封信，记录下自身“闯”的精神，“创”的劲头，“干”的作风，努力续写改革开放新篇章。