十、教学反思

本课是在新课标出台的背景下，在大中小学思政一体化教学的背景下、基于初中道德与法治课程的活动性、体验性特点，对“坚持党的领导”这一教学主题的大胆探索与尝试。有以下几个亮点：

1.变课本为学本，根据学生学情特点和中央文件最新精神，对课本内容进行充实再创造，大量引入了一些党史教育内容，把本课教学放在了一个大历史观的背景下进行。“党的历史是最生动、最有说服力的教科书。”习近平总书记指出，“要用好学校思政课这个渠道，推动党的历史更好进教材、进课堂、进头脑，发挥好党史立德树人的重要作用。”

2.把课本内容与《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（初中）》相关内容进行了有机结合。特别是“中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征”“中国共产党领导是中国特色社会主义制度的最大优势”“党是最高政治领导力量，党政军民学，东西南北中，党是领导一切的”这些教学重点，参考了学生读本的相关阐述，把习近平新时代中国特色社会主义思想的最新内容在课堂上进行了渗透，与时俱进，有利于学生政治认同核心素养的培养。

3.教学环节的巧妙设计。习近平总书记强调，“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活。”本课理论性较强，要避免讲成文件宣读课，要适合初中学生听，所以要创新教学过程。“没有中国共产党就没有新中国”“没有中国共产党就没有中国特色社会主义”“没有中国共产党就没有中华民族伟大复兴”“永远跟党走”四个教学环节的设置，简明扼要、直抒胸臆，把理论性较强的课本内容用形象的语言表述出来，符合初中学生认知水平，不容易产生距离感，同时这四个环节又环环相扣、层层递进，在不断启发中让学生水到渠成得到结论，符合初中学生的思维进阶特点。特别是总结环节“永远跟党走”，把我国宪法发展历程、“两个确立”的文件精神放入其中，引导学生厘清党的领导和宪法的关系，认识到宪法是党的主张和人民意志的统一，知道跟党走是宪法要求，跟党走就要跟着党的核心走，突破教学难点的同时又升华了本课内容，同时也避免了出现“喊口号”式的空泛结尾。(https://www.daowen.com)

4.采用了多样化的教学方法和手段，充分尊重学生的主体地位。通过典型视频、红色歌曲有效激发学生情感，通过探究活动展示、分享成就感动、讲好中国故事等多样化的教学方式，让学生有事可做、有话可说、有情可抒，最大程度的调动学生的学习积极性、主动性，让每一个学生都得到发展的机会，达到培养核心素养、立德树人的课程目的。

5.思政小课堂和社会大课堂的结合。党史、抗疫、脱贫攻坚、冬奥会等大事件是我们思政课堂鲜活的社会“大”资源。本课课前安排学生通过充分的调查、搜集、学习等准备，挖掘身边的鲜活资源，课上再组织学生自己展示调研成果，将道理和事实相结合，让红色精神的种子深深植根于学生的心灵并不断生根发芽。

不足之处在于：1.本课内容宏大，对“坚持党的领导”的历史逻辑、实践逻辑、理论逻辑的授课思路是否还可以更优化的给学生呈现出来。2.课堂教学时间有限，几个篇章的环节分配时间、详略安排是否还可以更优化。3.党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势，教师在归纳总结的时候，联系“党按照民主集中制原则，建立了由党的中央组织、地方组织和基层组织构成的科学严密的组织体系，从而可以充分发挥各级党委的领导核心作用和基层党组织的战斗堡垒作用，发挥广大党员的先锋模范作用和领导干部的骨干带头作用，有效统筹协调各方面力量和资源，有利于集中力量办大事”来帮助学生理解，对学生进行点拨升华，虽然这个点拨对于解释“最大优势”很有针对性，但对于初中生而言，可能理解起来还是会有一些难度，教师可以再斟酌。