五、设计思路

本节课的教学环节主体为4个部分：“以言为鉴，聆听习语录”——“以研为鉴，感悟新变化”——“以史为鉴，探秘新原因”——“以心为鉴，奋斗新时代”。

课堂设计“以言为鉴，聆听习语录”为导入，学生用课前两分钟时间向大家介绍一则与本课主题相关的习语录，在潜移默化中引导学生关注政治生活，激发学习兴趣，为逐步树立政治认同、责任意识奠定思想的萌芽。没有调查就没有发言权——“以研为鉴，感悟新变化”，学生通过课前采访家人和课上观看视频两个部分的研讨活动，了解祖国的发展变化，感受新时代的不同所在，进而理解“新时代”的内涵与意义，增强民族自豪感与政治认同感，坚定“四个自信”，破解中国特色社会主义新时代“是什么”层面的问题。其次“以史为鉴，探秘新原因”，学生通过对党领导人民的斗争以及疫情防控见闻的分析，认识到党始终以人民为中心，为了人民、依靠人民、发展人民，坚持人民至上，进而理解党的宗旨，增强爱党爱社会主义的真挚情感，破解党为什么能带领中国人民迈进“中国特色社会主义新时代”；最后学思结合，贵在实践——“以心为鉴，奋斗新时代”，通过研学、思辨，客观认识我国现阶段基本国情，明确作为新时代建设者的青年一代所肩负的使命，自觉将自己的命运同祖国的命运联系到一起，树立公民责任感与时代使命感，破解“如何建设中国特色社会主义新时代”的问题。(https://www.daowen.com)

整体教学设计力求实现历史逻辑、理论逻辑与实践逻辑的统一，多个层次环环相扣，层层推进，引导学生从“变中求不变”，即学生立足自身经验的“变”中领悟时代的发展、社会主要矛盾的变化，通过分析思考，理解揭示变化背后的不变是我国现阶段基本国情、是党和人民的初心，从而认同党和国家的领导，认清我国基本国情，坚定社会主义信念，勇担建设者与接班人的使命与责任。