（一）诊断方法

（一）诊断方法

按照2015年教育部《通知》精神，对专业的诊断和改进是一件迫在眉睫的事情，直接与社会服务能力息息相关，因此对专业再审视是必要的，也是必需的。这次专业教学工作的诊断以中医“望、闻、问、切”的形式进行，通过现状和目标的比较来发现问题和偏差，从而生成解决问题、消除偏差的愿望，再转化为学习、创新、改进的动力，促进问题和偏差尽快得到解决。

1.望——观察

自专业开办以来，专业教研室每年都会对人才培养方案进行调整。2016年，专业的人才培养目标为：培养适应社会主义经济建设需要的德、智、体、美全面发展，掌握现代消防工程技术、施工操作规程和消防管理全面知识，具有组织消防工程施工、工程概预算、工程档案管理，消防系统运行管理、维护维修的能力，具备组织实施防火管理工作的能力，适应消防工程与管理一线岗位需要的技术技能人才。经实践得出，该人才培养方案还存在以下问题。

（1）培养人才就业岗位过于烦琐、不明确，操作起来不够简捷；

（2）掌握技术技能还不够明晰。

2.闻——听取

通过调研近5年防火管理专业学生毕业就业情况，发现在课程设置中存在一些问题，主要体现在以下两方面。(https://www.daowen.com)

（1）课程内容存在重复现象，需要及时更新课程内容；

（2）课程需要结合时代背景及时更新。随着2014版《建筑设计防火规范》的应用以及注册消防工程师考试的出现，课程教学内容要随之更新。

3.问——询问

专业定期召开专业建设指导委员会会议，有针对性地就专业发展不同阶段呈现的问题听取行业专家和企业专家的可行性意见。专业于2006年召开了专业开办来的第一次研讨会，当时主要解决人才培养方案中课程设置与市场需求的合理性问题；2012年5月，专业召开的“小专业、大集团”校企合作研讨会，主要解决了像防火管理专业这类开办不多的小专业如何建立一个大的顶岗实习群问题，以及就业群建设问题；2016年4月，专业召开的校企合作对接研讨会解决了培养的人才在学校与企业零对接问题，也就是一体化育人问题。经过不断地召开专业专家建设指导性会议，对专业的人才培养提出了完善性的意见。专家们指出，校企合作是职业院校生存和发展的内在需求，是一项系统工程。但这种模式在教育资源共享上还存在一定的拓展空间，在如何利用企业资源为职业教育服务和如何建立起校企一体化育人机制方面还需进一步努力。

4.切——把脉

防火管理专业（工程技术方向）隶属公安类专业，办学具有工科专业性质，背靠消防行业，依托消防企业。在人才培养方案制定和建设的过程中，专业开设了包括基础课程、专业课程、顶岗实习等符合教育部需求的课程，但从整体上看，还存在缺少理实一体的教学环境和创新型课程的问题。