完善内容，精教课堂

内容和课堂是教学的灵魂。专业理论课，特别是“马克思主义新闻观”和“新闻学概论”课程间存在很强的互补性和互渗性，课程思政的内容、价值、能力和目标等能够取得较好的协调一致。我们在教学中注重了以下三个方面：一是以马工程教材为知识之本，讲好用好教材。让教材进入人才培养方案、教案课件和考试要求；把教材落实到目标设计、教学大纲修订、教案课件编写等方面，贯穿于课堂授课、教学研讨、实践实训、作业、论文各环节。让马克思主义新闻观的树立作为课程红线贯穿始终，以中国特色社会主义新闻理论的历史和理论脉络为蓝本，以马克思主义新闻理论经典作家作品和中国新闻实践作为研习对象，进而勾画学科和专业的完整知识地图。

二是以价值塑造为立德之根，指导课程方案修订。修订课程教学大纲和任课教师个性化教学方案设计，如：教学组织与方法、考核方式、课程思政融入、平时考核的非标准答案试题设计等。注重思政教育与新闻传播专业知识的有机融合。精心撰写教案，做好教学设计。教学案例《马克思主义新闻观是科学的新闻观》抓住了教学中最根本的认识问题—什么是新闻观、为什么需要新闻观、建立怎样的新闻观—从课程一开始就廓清了模糊性认识，确立了课程的逻辑起点。教学案例《新闻工作的党性原则》抓住了社会主义新闻工作的根本原则和马克思主义新闻观的精髓。这几个案例得到了学校和学院的认可与推广。 ^[8](https://www.daowen.com)

三是以能力培养为树人之基，优化教学内容与结构。优化的标准是知识性、引领性、时代性和开放性。把马克思主义新闻理论的最新成果贯穿于课程的理论构架和全部内容之中，侧重培养学生的专业志趣和学术兴趣；适当增加学习难度，拓展学习深度；组织读书小组，主题讨论，鼓励独立思考和创新思维。依托学校图书馆和学院资料室建立了马克思主义新闻理论经典作家、作品参考资料目录体系；定期收集整理课程视频资源、案例和素材库，充实教学资源；完善教学大纲、课程内容、试题、演示文稿等教学各环节。