案例一 抚州市广昌县贯桥村建设规划
一、案例（材料）简介
贯桥村位于江西省广昌县驿前镇，是第五次反“围剿”中的高虎脑战役的所在地。目前村内有保留完整的由近百栋民居建筑组成的红军宿营地、高虎脑战役战场遗迹、红三军团指挥部、高虎脑战役红军指挥部等革命旧址。1988年，为纪念高虎脑战斗英勇牺牲的红军，高虎脑红军烈士纪念碑在贯桥村前建成。2020年贯桥村被列为江西省红色美丽乡村重点建设单位。
在贯桥村红色文化资源保护与利用、建设地带的生态环境安全及工程安全的生态适宜性评价基础上，对红三军团指挥部、红军宿营地进行专项保护与展示规划。在生态环境安全性上，建设用地应尽量避免农田、林地等生态资源敏感区；工程安全性方面，建设用地应该尽量避开易发生地质灾害及主要交通地带；其次，尊重村民的宗教信仰、生活习惯、血缘关系等各种社会因素。基于这些因素，对贯桥村村内部建设用地进行了重新梳理，将村庄建设用地划分为保留型、控制发展型、撤并型三大类型。
充分挖掘贯桥村现有的第五次反“围剿”战争遗址、红军宿营地、农业种植、白莲文化等资源，并综合开发农业的多样性，以此转变单一经济的发展方式。从白莲耕作、革命战争场景中挖掘旅游景观资源，发展集休闲、观光、体验为一体的乡村旅游。在贯桥村未来产业发展中，采用“一带一核三区”的发展结构，主导产业以现代农业为主，辅助产业则为红色乡村旅游。
红色文化是在特殊历史语境下形成的，具有鲜明的时代气息和革命特征。在革命纪念馆提升、旧址修复以及配套设施的完善过程中，遵循因地制宜和就地取材的原则，积极引导当地的工匠和村民一同参与，并充分利用本土材料和建造技术对革命建筑进行修缮以及街巷风貌的整治，以此来有效地保护与沿袭自然的、人文的环境等历史文脉，“活化”红色文化，使红色文化成为可持续发展的资源。村民参与到村庄建设规划中，带动村民自治，树立严格保护、合理利用的观念。一方面要凝练、规范红色文化内容，讲好故事，另一方面善于发挥村民的智慧，将革命精神转化到具体的革命人物、事件以及历史建筑上来，通过采用具有亲和力的设计手法、设计风格，使其深入人心、引起共鸣，消除由于历史语境变迁，红色文化受“娱乐化”精神消费的负面影响。
红色文化与传统村落文化是一个相互生成、互为映衬的整体，村庄风貌整治规划中应充分尊重当地传统文化，提炼出当地民居的地域性特色，与红色景观相结合，塑造村庄、农田和林地为一体的整体风貌。在建筑空间组织中，对革命旧址、各类文保单位进行修缮的同时对其周边环境进行整治，促进传统建筑的再生利用，尊重原有的肌理关系，保持其在空间上与村落整体形态的关联性，形成具有地域性的建筑空间格局，在关系重构中恢复红色文化与传统文化纽带。红色文化传承创新要以满足农民现实生活需求为基本出发点和归宿，依托现代技术和管理方式，在红色美丽乡村建设中对村落所特有的建筑景观、生态环境、文化等进行产业和资源转化，将特色资源转化为现代产业生产要素，强化红色文化传承创新的经济基础，在政府引导、村民主体的前提下，构建合理的利益分享机制，推动红色文化创造性传承与创新性发展。
资料来源
［1］方坤，梁宽.乡村振兴背景下传统文化传承创新的整体趋势分析［J］.广西民族大学学报（哲学社会科学版）.2020（09）：43-50.
［2］贺雪峰，田舒彦.资源下乡背景下城乡基层治理的四个命题［J］.社会科学研究，2020（06）：111-117.
［3］李伟春.抚州市乡村经济空间差异分析及个案研究［D］.江西师范大学，2015：36.
［4］张天泽，张京祥.乡村增长主义：基于“乡村工业化”与“淘宝村”的比较与反思［J］.城市发展研究，2018，25（06）：112-119.
［5］马利邦，豆浩健，谢作轮，等.基于整合驱动因素和适宜性评价的乡村聚落重构模式研究［J］.农业工程学报，2019，35（03）：246-255.
［6］袁锦富，司马晓，张京祥，等.城乡特色危机与规划应对［J］.城市规划，2018，42（02）：34-41.(https://www.daowen.com)
二、案例（材料）点评
（一）适用范围
本案例适用于《城市居住区规划设计标准》第三章中基本规定：应延续城市的历史文脉、保护历史文化遗产并与传统风貌相协调，以及居住区的规划结构与形态等。抚州市广昌县贯桥村在红色文化的熏陶下，在中国共产党的正确领导下，鼓励村民参与设计之中，物质景观有了翻天覆地的变化，人民的生活也日益变好。
（二）党史教育元素
1.新时代中国共产党人的奋斗目标就是人民对美好生活的向往。中国共产党长期以来都是把人民对美好生活的向往作为目标，带领人民脱贫，走向共同富裕。贯桥村的乡村建设规划再次印证了中国共产党始终牢记建党之初谋求人民幸福和民族独立的衷心，更好地为人民的美好生活而努力奋斗，实现美丽乡村的建设。
2.坚持党从群众中来到群众中去的工作路线。在我们党的一切工作中，凡属正确的领导，必须是从群众中来，到群众中去，也就是将群众中分散的无系统的意见集中起来，经过研究，化为系统的意见，制定出符合群众利益的路线、方针和政策，再回到群众中去，即把党的路线、方针、政策交给群众，使之化为群众的行动，并在群众行动中考验这些意见是否正确。在村庄的规划建设中，充分考虑到村民的核心利益，保护农田，尊重村民信仰，制定出了符合人民利益的政策方针。
（三）课程思政教学目标
1.坚持中国共产党的领导。通过课程教学，学生在设计规划的过程中，树立正确的社会主义价值观，充分了解到，在我们进行社会主义现代化建设过程中，只有坚持中国共产党的正确领导，才能保证中国现代化的社会主义方向，才能找到符合中国社会主义现代化规律的正确道路，才能凝聚中国社会主义现代化的强大力量。
2.坚持可持续发展观。在我们教学的过程中，应积极响应党和国家生态文明建设的号召，坚持可持续发展的基本国策。保护耕地农田，保护当地生态。坚持以效率、和谐、持续为目标的经济增长和社会发展方式，带领乡村实现绿色可持续发展。
（四）相关教学经验以及学生反馈
课前预习：请学生课前预习居住区规划设计应坚持以人为本的基本原则，遵循适用、经济、绿色、美观的建筑方针，以及相关规定和原则。上网查找不同地区城市的历史文脉、保护历史文化遗产并与传统风貌的相关资料，使学生在课前了解中国红色文化、传统村落文化以及地区历史文化遗产等。课上交流：让学生分享自己搜集的历史文化的资料，探讨历史文化的物质建设性保护措施和方法。课上讲解：讲解抚州市广昌县贯桥村建设规划案例，启发学生交流讨论，将红色文化与传统村落文化保护融入教学中。课后总结：教师在学校教务在线总结，让学生通过完成答题和讨论加深对知识点的认知和理解。通过学生理解参与式规划，了解公众参与和可持续发展观，明确保护生态环境和历史文化的重要性，认识不同地域民居的地域性特色。
学生感叹，拥有灿烂文化的中国，带着丰富多彩的文化元素屹立在世界东方，尤其是中国红色文化理解更加深刻，反映对于当前农村发生翻天覆地的变化表示感慨，深深地认识到这是中国共产党的领导下才有的成绩。尤其是改革开放以来，大家的生活水平翻了几番。学生还表示要积极入党，永远跟党走，发挥自己的主观能动性，好好学习，报效祖国，实现中华民族伟大复兴的中国梦。