案例二 姚名达：抗战捐躯教授第一人
一、案例（材料）简介
姚名达1905年3月生于江西兴国竹坝村，1918年2月考入江西省立赣县中学。1925年8月，清华大学国学院公开招生。姚名达应考并被录取，导师是梁启超先生。据姚名达妻子巴怡南回忆，姚名达“闻清华研究院以同等学力招生，君欣然曰：‘此真余志也！’乃至。同学中以君年最少。梁任公先生见而异之，叩其志，尤乐指导。”
姚名达积极参加上海文化界的救亡运动。1935年6月，姚名达等百余名上海文化界人士联名发表《我们对于文化运动的意见》，反对复古运动，呼吁唤起民众，“完成民族解放的功业”。1935年12月，姚名达又与上海文化界三百多人联名发表《上海文化界救国运动宣言》，称“负有指导社会使命的文化界，应当立即奋起，站在民众的前面领导救国运动”；“中华民族应该进一步觉悟！早日奋起，更有效地保存民族正气，争取民族解放”。
1942年5月中旬，日军发动浙赣会战，赣东战场形势危急。中正大学校方决定放弃期末考试，提前放暑假。姚名达认为，值此民族危难之际，学生不应置身事外，他倡议成立中正大学战地服务团，到前线服务军民，得到校方的大力支持和学生的积极响应。6月13日，中正大学战地服务团成立，姚名达任团长。6月25日大雨滂沱，姚名达率领战地服务团34人举行誓师大会。途径吉安时，战地服务团向吉安各界呼吁“凡我中华有志之士，务必克尽抗日救亡的天职，到前线去，到战壕里去，去做一个中华民族的好儿女。”团员们还到街头和群众场所进行了宣传，开展了募捐活动，掀起了一股加强抗战必胜信心的高潮。战地服务团沿途采取街头讲演、绘制标语漫画、表演歌咏剧等形式宣传抗日，并出版了《战地通讯》。战地服务团还到吉安战地医院慰问，向伤病员发慰问金。据统计，服务团设免费施诊施药处，共诊治士兵约300人，义民1000余人。吉安当地民众来应诊者不下500人，慰问伤病将士3000余人，并代写信300余封。7月初，日军攻占浙东三江口、临川、崇仁、宜黄等重要据点，对中国军队第五十八军防区形成包围圈。7月5日下午，五十八军军长孙渡命令中正大学战地服务团连夜向樟树撤退。姚名达代表服务团表示不后退，要上前线。孙渡遂派姚名达等人去第三野战医院做救护伤病员的工作。姚名达率领团员30余人由樟树前往最前线桥东。换药包扎完后，战地服务团随野战医院、辎重队撤往后方。
在躲避敌机轰炸的过程中，中正大学战地服务团走散。一队团员10人在姚名达的带领下撤退，放弃了原有的撤退路线，改由水路向新干县转移。7月7日晚，他们抵达新干县石口村，暂住一村民家中。不料该村民给日军报信。当晚10时，日军突袭水口村。四名日军士兵冲进院中。姚名达抓住一名日军士兵进行肉搏。团员吴昌达、郑唯龙奋力相助，掐住日军士兵咽喉使其窒息而亡。姚名达夺得日军枪支，大喊：“会开枪的同我来！”日方史料也记录了此事，称“扼毙日兵1名，夺枪1支”。此时，其余三名日本兵开枪了。姚名达和吴昌达壮烈牺牲，实现了他们“书生报国今其时，战地服务尽天职”的豪迈誓言。
受姚名达的影响，中正大学战地服务团团员郑唯龙、易新楣、钟仕诚、曾光谧等也走上革命道路。1987年，民政部追认姚名达为革命烈士。著名社会学家、中正大学校友会名誉会长雷洁琼为姚名达烈士题词：“抗战捐躯教授第一人。”
资料来源
［1］何立波，宋凤英.抗战捐躯教授第一人——姚名达的事略与贡献［J］.北京档案，2015（08）.
［2］巴怡南.先夫姚显微事略［J］.国立中正大学校刊，1943.
［3］蒋文澜.江西八年抗战［M］.军事科学出版社，2005：48.
二、案例（材料）点评(https://www.daowen.com)
（一）适用范围
本案例适用于“军事理论”第一章“中国国防”中的第五节“国防动员”等。史学家姚名达用热血书写抗战史，成为“抗战捐躯教授第一人”。借此对当代大学生进行以爱国主义和革命英雄主义为核心的国防教育，使之增强国防观念，坚定打败敌人、夺取胜利的信心。
（二）党史教育元素
1.发扬社会主义新风尚。姚名达意识到“振作民族精神应该是当今的第一要义，使人人明白为什么要抵抗倭寇，使人人都激发原有的民族正气，献身疆场，以死卫国”，弘扬中华民族传统美德，为了保护国家和人民的利益，在一切困难和危险的时刻挺身而出，英勇斗争，不怕牺牲。
2.争当中华民族先锋模范。姚名达认为，民族危难之际，学生不应置身事外，他倡议成立中正大学战地服务团，到前线服务军民。贯彻执行党的基本路线和各项方针、政策，带头参加改革开放和社会主义现代化建设，带动群众为经济发展和社会进步艰苦奋斗，在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用。
（三）课程教学目标
1.立志做真学问报国。姚名达对学生说：“别人在准备逃难的时候，你们参加战地服务团，虽未必真能收到什么服务效果，却至少可以有一点振奋民心士气的作用，你们也可以体验一下实际的战场生活，这是当前第一等的真学问。”通过案例教学，学生了解“士先器识而后文艺”，为了保护国家和人民的利益，在一切困难和危险的时刻挺身而出，英勇斗争，不怕牺牲。
2.报国敢为天下先。姚名达将生命融入民族传统文化，与中华民族共命运，当中华民族受到外族入侵时，便能自觉地担当起抗战救亡的责任和使命。通过案例教学，学生能从历史文化中发掘民族精神，用民族精神激发、凝聚力量，为报效祖国敢为天下先。
（四）相关教学经验以及学生反馈
首先，通过超星学习通软件发布“姚名达：抗战捐躯教授第一人”学习材料，在课前布置给学生预习，让学生查找资料、自学。其次，线上师生互动，教师及时解答学生的问题。课堂上向学生提问，询问学生对“教授献身报国事迹”的认识，并请学生举例说明，引导学生思考问题。再其次，在课堂上通过分组讨论、相互交流，再根据具体案例启发学生进行讨论，让学生围绕主题进行探究性学习。最后，由教师进行点评，对学生的讨论结果进行概括和进一步引导。
学生反馈：姚名达是抗战捐躯教授第一人。作为师大学子，愿以师长为榜样，弘扬中华民族传统美德，为了保护国家和人民的利益，在一切困难和危险的时刻挺身而出，英勇斗争，不怕牺牲，在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用。